教学学具有很强的抽象性和严密的逻辑性，作为低年级的学生来说，接受并掌握它具有一定的难度。所以，作为低年级的教师要注意课堂教学，要运用多种手段，采用灵活多样的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。
一、教学要有趣味性。
《教育指导纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑到儿童的学习特点和认识规律，要注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。这充分地说明了兴趣是孩子最好的老师，教师要从儿童的实际出发，因材施教。在教学中要注重趣味性，把知识寓游戏之中，让孩子在轻松愉悦的情绪下积极主动地学习数学，寓教于乐，愉快地学习，从而感到学习数学的无穷乐趣。
二、教学环节要紧凑。
课堂教学除了要有趣味性，还要把握好课堂的环节，要紧凑，一环扣一环，每个环节要紧密相连，过渡自然。这样一节课才能浑然一体，才能抓住学生的心，才能使学生始终沉浸在知识的海洋中，享受到知识的快乐。 三、教学要有张有弛。
课堂教学有张有弛说的是课堂教学的节奏。由于学生的持续性注意时间不是很长，特别是低年级的学生，要想让他们坚持45分钟是不可能的，所以教师要善于调节学生的思维活动，使学生的思维活动富有节奏感，这样学生才能感觉到学习的轻松、愉快，这就要求教师要合理安排好教学过程，把握课堂教学的节奏，讲究动静互补、有张有弛。对非重点的内容，教学内容简单的，学生自己可以学得懂的部分，教师要大胆放手，让学生自己采取多种方式去学习，比较有趣的，可以“快节奏”进行。而对重点内容、难点内容，比较枯燥的，比较抽象的，则要“慢动作”，教师要少讲、精讲，讲解时难中有易，易中有难，难易相结合。要留给学生更多地思考、讨论、交流，的时间，对于难的问题，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
总之，在教学中，教师教法要张弛有度，“张”，时间不可太长，要有限度，应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”，也不可过度，时可而止，应不致使学生注意力涣散。
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