小学语文成绩一直没有什么长进，求好的学习方法推荐？

为什么我们的老师教得辛辛苦苦(包括课外补习)，家长陪读辛辛苦苦，孩子们学得辛辛苦苦，小学语文成绩一直没有什么长进，反而越来越厌学逃课。其根本原因是什么……“万物皆有规律，顺之则易，逆之则难”。要想提高语文成绩重在掌握正确的学习法如书写方法，课堂学习方法，记忆方法，写作方法，观察方法等等，以弥补学校教育的不足，只有这样才能提高学习效率，取得好的学习成绩。由而激发学习兴趣，进一步积累知识，只有这样才能真正决定着孩子们的未来。教改，教改，越改越难。目前中小学教材存在严重的“杂乱华死”，碎片化的学习内容并要求学生“先理解后记忆”以及从三年级起，学语法，学标点符号，写文章等如图2~8，这种“拔苗助长，急功近利”，不仅违背孩子们的认知规律，孩子们难学难懂难记……真正的教育是把复杂的东西简单化，所学的知识系统化，条理化，趣味化，口诀化如《成才与学习指南》《同中之异.异中之同》，《反义词汇.组词释义》等多功能读写本。只有这样才能了弥补学校教育的不足，轻轻松松学好功课。朋友好，欢迎指点批评，评论留言

怎样做好小学语文考试的复习？

本人一对一辅导过许多成绩不好的小朋友语文，毫不夸张的说，只要孩子智力正常，一般辅导一个月后，语文成绩就会大幅度提高。

我之所以这样保证，是因为我知道小学生语文没考出成绩的原因在哪里？大多数人认为小学生语文成绩不好是因为做题少，应该像中学生一样搞题海战术，其实，这是大错特错的。总要先搞清孩子为什么成绩不好，才能有的放矢的高效复习。下面我就从小学生语文成绩不好的原因来细细分析一下小学生怎样有的放矢的高效复习。

一、知识上存在漏洞，小学生语文上的漏洞多因为第一次学习的时候就就没有学会，造成之后无论再遇到多少次这样的题，就会一直给它打上“自己不会做”的标签。小学生因为年纪小，很少有会自我独立思考并归纳总结的能力，不像中学生那样，可以自己查漏补缺，很多小学生第一次没学会，就有了畏难情绪，如果不是手把手的教，他很难自己找到原因，并真正学会。

二、查漏补缺，重新学会的复习方法如下：1、针对字词及背诵的内容的复习方法：听写、默写后一对一细细排查并整理到错题本上。字词的复习，一定要根据课本上的生字表和每组的词语盘点，再加上日积月累和每课需要背诵的内容要先逐字逐句地听写、默写并做一对一的细细排查，排查时要家长或老师来查，而不是让孩子自己复习，自己做题，自己改正。因为有些孩子的注意力并没有那么强的集中性，他自己根本检查不出自己在基础知识上的错误，很多错字、错词经常是一错再错。这就需要家长或老师一对一的细细排查，并把他写错的字或句子重新手把手的教会，并多次改正，直致真正掌握。最后再让孩子把这些排查出来的漏洞整理到错题本上。

2、针对句子的变换和运用的题型的复习方法：把变换句子形式的题和句子运用的题分类训练，找出孩子不会做的题型，认真重新讲解至孩子完全理解后再出大量的同一类型的题进行专题训练，直致真正掌握后，整理到错集本上。句子形式转换的题型包括“把”字句、“被”字句、陈述句、祈使句、感叹句、反问句、直述句、转述句、双重否定句之间的转换。

这类题型出现失误，多是孩子没有弄明白句式的变换后如何让句意不发生变化。这类题型的做法一靠语感，二靠理解解题方法并熟练加以运用。

要对各种类型的句型转换进行专题复习，找出孩子哪一种句型转换的句子类型不会做，并重新逐一进行认真讲解，直至孩子真正明白会做，并把此类型的题整理到错题本上，便于复习。

句子运用的题型包括仿写句子、缩句、扩句、改病句及正确使用关联词。

1、仿写句子多是对修辞的判断和运用，要看孩子能不能准确判断出比喻、拟人、夸张、排比等修辞并会仿写出相同修辞的句子。

2、缩句是让孩子理解怎样保留句子主干，即保留“某人或物干了什么。”和“某人或物怎么样了。”

3、扩句要教会孩子给句子的主干添枝加叶，即在作主语和宾语的人或物前加上“……的”修饰语，给作谓语的动词前面加上“……地”修饰语。

例如：小妹妹吃着饼干。（扩句）

活泼可爱的小妹妹开心地吃着香喷喷的饼干。扩句一般要求扩充两处就可以了。

4、修改病句和正确使用关联词语，是小学生运用句子中的难点，具体怎么修改病句，怎样理解各关联词语的关系及如何运用我在前面的悟空问答里详细讲解，有需要的可以往前翻看。

三、小学生的阅读理解能力的提高方法。小学生的现代文阅读理解题相对要简单的多，主要考查学生读懂文章的能力，所以大部分题目是在理解文章文意的基础上设置的。

一方面要教会孩子读题，题目是解题的“眼”，即表明文章答案的信息范围。读懂题目后就可以根据题目所提供的答案所在的信息去文章中找对应的信息范围了。

另一方面要教会孩子认真读文章找出答案信息的能力。

阅读理解解题的一般步骤如图所示：

例如，小升初真题回放：

此题的做法即是要引导学生不慌不忙地去文章中找相关的词句，并筛选出符合答案的信息，经过简单整理后得出正确答案。

如上图，“决定”是指（）的答案正是要在原文第三行“做出了一个决定”的后面内容中去找，而决定的原因就在第一行“不知什么原因”的后面，最终的结果则应该在此事件发展的最后去找。很容易找到。

至于特殊句子的作用，一般考查了也很简单，位于文首则是总领全文，引起下文或为下文作铺垫等作用；位于文中，大多起承上启下的作用或推动故事情节发展的作用；位于文末则大多起总结全文，首尾照应、点明或深化主题的作用。

详细分析见下图：

另外还有简单的鉴赏句子、理解句子含义的题型。一般多是对修辞手法的判断及作用的分析。答题方法和模板如下图：

再就是运用了语言、动作、神态、心理等哪种描写方法的判断以及描写了人物什么性格特点的分析。答题模板如下图所示：

四、小学生作文的高效复习法小学生作文多是写人的或者写事的记叙文，要让学生学会立意、选材、学会谋篇布局（即安排好先写什么，后写什么）、遣词造句（即把人物或事件运用描写或修辞写具体细致生动）。要让孩子在考前细细地写三四篇写人记事的记叙文，如《一个熟悉的人》《一个陌生的人》《一件难忘的事》等。