怎么样培养学生的学美术兴趣？

一、注重情感激发、增加学生的学习欲望

二、运用激励策略、增加学生的学习兴趣

三、开展丰富多彩的美术活动、培养学生良好的美术兴趣

四、增加美术课的灵活性、趣味性、提高美术的学习兴趣

如何激发学生学习美术的兴趣

对于“激发学生学习美术的兴趣”这一话题可以说是毫无新鲜感了，所有的美术教师都曾思考过，讨论过，研究过。我们到底期盼学生能在美术学习上有什么态度呢？几乎所有的美术教师都希望学生全身心地投入到美术学习中去。但在现实中，因为美术课对学生的升学，就职等的影响微乎其微，所以许多学生对美术学习并不上心，或者说不是发自内心的，在他们眼中美术学习只是一种外加的学习。在这种情况下，在想法设法让学生对美术学习产生兴趣的同时，我们也有个基本的认识，即对任何学习，都不会100%的学生都感兴趣，所以不可能期望所有的学生都对美术学习产生浓厚的兴趣。但教师的责任是在可能的范围内，让更多的学生对美术学习产生感兴趣。与学生美术学习的兴趣相关的因素有许多，其中包括：学生的个性、年龄；教师的个性和风格以及所采用的教学方法；学习的内容；操作的难易程度；学习的环境和情境等。一般而言，学生对美术学习的兴趣随着年龄的增加成递减趋势，这一点，一些跨年级幅度较大的美术老师一定会深有体会。年龄较大的学生，如果还能保持对美术学习的兴趣，说明他们已经具有一种比较平稳的态度了。一个人对一个学科的兴趣，在很多情况下是由于受到了某一个她所喜欢的教师的影响。教师对学生缺乏吸引力，往往会转化成他所代表的学科对学生缺乏吸引力。更严重的是，如果某一学科的教师与学生的关系处于一种不和谐或者敌对的状态，常常会使学生对该学科失去兴趣，甚至产生反感和抵触的情绪。一个美术教师是美术学科的形象大使，在学校教育体制保障相对薄弱，社会压力相对不足的美术学科，美术教师的个人的人格魅力具有举足轻重的作用。在生活中，一些人容易受到其他人的尊敬、崇拜、喜欢，具有亲和力和吸引力，我们说这样的人就是具有人格魅力的人。作为美术教师，如果要想使学生亲近和喜欢美术，首先自己应该是一个具有人格魅力的人。我仅以我个人的经验，提出了以下一些观点。1、爱心、同情心和宽容心。爱心、同情心和宽容心共同体现了一种善意，对人的善意，对社会的善意。在本次同课异构活动中，教师们都是借班上课，许多老师在讲课时始终保持着微笑，表现出一种善意，让学生们对陌生的教师产生了一种亲近感，从而对课的内容产生兴趣。2、负责，认真。我们不可能每位教师都达到热爱美术教育事业的程度，但我们可以要求自己对自己的工作具有起码的责任心，我们也不可能要求每位美术教师终身从事美术教育事业，但我们只要当一天美术教师就要负责，认真地做好自己的工作。负责、认真的态度往往会影响到你的学生，一个负责认真的美术教师，会有负责认真的学生，相反的，马虎、敷衍的美术教师势必会有马虎、敷衍的学生，这中间总存在着某种因果关系。3、幽默。把幽默作为美术教师人格因素中的一种特征，实在是因为它在美术教学中具有太重要的作用，一些调查表明，学生特别喜欢具有幽默感的教师。一个美术教师表现出的幽默感，不仅给学生带来了愉悦的享受，智慧的启迪，还能让学生产生一种亲近感，幽默在美术教学中，可以让学生兴趣盎然、记忆深刻。 4、声音洪亮、表达清晰。教学过程中首先也是基本的要求就是能让学生听得清、看的见，如果连这也做不到，所谓的教学效果也就无从谈起。嗓音洪亮，能够使声音清晰的覆盖整个课堂，不仅能有效的传达指令，控制学生的行为，也能够将知识有效的传达给学生，吸引学生的注意。以上是关于教师自身素质方面的。接下来，对于激发学生美术学习的兴趣方面，我也总结出一些途径：1、尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。如果一个学生能够在美术学习中获得愉快积极的体验，他就会希望重复这种体验，期待下一次的美术活动。如果一个学生在美术学习中获得的是痛苦和消极的体验，她就会回避这种体验，并因此而厌恶美术学习。所以一个美术教师应该尽可能让学生获得愉快和积极的体验，如果学生在美术学习中已经获得了痛苦和消极的体验，教师就应该努力改变自己的行为让学生重新获得愉快和积极的体验。在我所任教的年级中，有这么一个学困生，主课基本上不认真听讲，也不做作业。到我的美术课堂中也经常迟到，不带书本，不带工具，不做作业。有次我借给了他工具，让他尝试完成一副作品，在完成后我给予了充分的肯定并在全班展示了他的作品，从此，他们班的美术课每次第一个到的往往是他，也经常出现在我的办公室询问我一些绘画方面的技巧。一次让他体验到成功的喜悦，他便对美术学科产生了浓厚的兴趣。2、运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官。如果在整个教学中，美术教师毫无变化地采用一种单一的方式进行教学，比如单一的讲述，会使学生感觉麻木，导致兴趣的丧失。学生一般喜欢在教学活动中，教学的形式和手段经常变化，以享受新异的刺激。所以，在美术教学过程中，应该尽量包括讲授、讨论和操作等多种活动。在这次组织的同构异构活动中，比如华亭学校罗燕老师在《半身裙变变变》这一课中的环保袋制作裙子，庄行学校袁本超老师在《我纸我SHOW》这一课中在木头人上穿衣服这一环节对学生来说非常新奇，非常好的激发了学生的兴趣，课堂气氛十分活跃，从而很好的达到了教学效果。3、美术学习内容应该注意满足学生的需要，并与他们的生活经验相联系。如果所学的内容能够满足学生的需要，他们的学习兴趣会比学习一般的内容、抽象的内容、与他们的生活相距远的内容要大得多。像之前的《半身裙变变变》一课中，讲到了小沈阳，讲到了刘谦这些近期非常具有人气的明星，学生很快能提起学习的兴趣。但是，我们在美术教学中也常常发现“上九天揽月”和“下五洋捉鳖”与学生生活经验距离甚远的题材。这类题材在美术教学中依然是需要的，因为他们能有利于提高学生的想象力和创造力，但也不能忽略发生在我们生活中的一些重要的事件。因为这些事件的表达有利于加深学生的认识和理解，同时也能激发学生的学习兴趣。4、所给予的美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担。美术学习如果成为一种负担，而不是快乐，就很难引发学生的兴趣。比如说服装设计课，我觉的在义务教育教育阶段完全没必要学会绘制8头身甚至更长比例的模特，若重复强调模特比例并让学生反复练习，学生势必觉的枯燥，从而对服装设计失去兴趣。但若教学过程确实需要，也可像阳光学校卫勤老师在《集万千宠爱于一身的晚礼服》这一课程中，事先由教师在纸上绘制好模特，再由学生在纸上添衣服。5、及时反馈美术学习的成果，并以鼓励或奖励的方式为主。在每节课最后作品点评阶段，教师要对学生作出积极和鼓励性的评价。对低年级的学生可以适当地运用奖励的方法。尽量不要采用惩罚的方法，因为在美术学习中，惩罚似乎是不起作用的，只会引起学生的反感和抵触，引起对教师的不信任，从而导致对美术学习兴趣的消失。可以说，评价阶段也是整个课的最重要的一个部分，给辛苦了一节课的学生进行一个积极，鼓励的评价，能让学生获得成功的喜悦，给那些作品一般的同学一种自信，让他们一直保持着对美术学习的兴趣。6、适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。每个人心中都存在着好奇的心理，如果问题能够激发学生的好奇心，而且又比较适当的话，就会引发学生的兴趣，激活学生的思维。教院附中罗正东老师的《穿衣之道》这节课中，巧妙的运用了穿衣秘籍这种悬念式的教学方法，引起学生浓厚的学习兴趣，活跃了课堂气氛。又可以提出一些比较有争议的问题，围绕这一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌发了解决此问题的欲望。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。