第一就是教拼音。
第二教字，拼音和字要连起来学，学写字。
第三教词汇，了解词义，学说话。
第四学句子，写句子。什么排比啊，比喻啊。
第四学小文章，写小文章。
小学生课堂自主学习指导方法有哪些
创建优质高效魅力课堂，是当前教育改革发展的一个主要方向。要想提高课堂效率，最重要的就是让学生具备自主学习的能力，让他们真正成为课堂上的主角，这已经成为广大教师的一个共识。为了适应新课程标准的要求，大多数教师都在进行着“自主学习、合作探究”课程改革试验，可是在小学语文课堂教学中，学生的自主学习还存在着不少误区，要么是放任自流、不加引导地让学生自主学习，要么是假以自主学习之名，让学生进行一些毫无价值的讨论交流，对学生自主学习的活动评价少，或者不作任何评价，导致课堂教学效率低下。“先生的责任不在于教，而在教学生学”（陶行知）。《新课标》明确指出：“要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。”所谓自主学习，就是让学生不是完全依赖别人，而是独立自主地掌握知识、获取技能的自觉行动。因此，让学生学会自主学习已经是小学语文课堂教学势在必行的事情。
如何让学生真正做到自主学习呢？作为小学语文老师，我们只有更新观念，真正地把学习的主动权交给学生，努力为学生营造一个适合自主学习的氛围，让他们自由体验、亲身实践，才能真正成为一个发现者、研究者、探索者，成为学习活动的主体，自主学习才会更加有效，学生素养才会全面协调发展，我们的教学才会事半功倍。
一、让学生学会自主学习，要先做好自我预习。
预习作为开启课堂教学的一个环节，是训练学生自学能力的一个重要途径。作为一名小学语文教师，我们通过制定有针对性的目标要求，让学生按照“读课文——识字词——解文意——理脉络——思问题”的预习步骤，指导学生做好每天的课前预习，使学生在训练中不断提高自学能力，掌握学习主动权，做到课堂学习有的放矢，从而大大提高了语文课堂效果。对学生预习要做到有布置、有检查，形成机制，决不能草草了事，流于形式。
学生在预习过程中有了问题，会感到新奇，就有了更多求知欲望，产生了自学的兴趣，在课堂中做到自觉学习。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。所以对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，激励学生用心去思考、探究，这有利于培养学生的学习兴趣，产生自主学习的动力，增强学习的效果。
二、让学生自主学习，就要精心设计课堂教学。
课堂是学生自主学习的主阵地，教师在教学中要充分准备，将学生的自主学习活动灵活有效地应用于课堂中。教师要根据教材的具体内容，选取合适的教学方法，精心设计好课堂教学中的每一个环节，把学生放到主体地位，做好学生自主学习的引路人，用精彩的教学内容、丰富的教学手段、生动的教学语言来组织好每一堂课，让每个学生都能够主动参与到学习中去，主动读书,主动思考,主动发问，积极思维，大胆想象，勇于创新。老师更要做到有“抚”有“放”，要让他们有充足的时间自主学习，使学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习积极性，实现学生自主学习的教学效果。
1.通过课堂教学，提高学生自主学习的能力。自学是一种能力，是学生在已有的知识基础上运用正确的学习方法，独立地进行学习的能力。教师的教学工作不光是传授知识，还要教会学生自主学习，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才会使学生终身受用。在课堂上，要做到“三讲三不讲”，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要多引导，让其通过自学解决。要创造条件，让每个学生参与到学习中去，都能得到成功的体验。
2.通过课堂教学，让学生掌握自主学习的方法。要想让学生具备自主学习的技能，语文教师还要重视对学生自学方法的指导。爱因斯坦曾说过：“勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功。”他向我们强调了方法的重要性。方法是能力的核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要在课堂中引导学生进行语文实践活动，反复训练，让学生运用所学到的方法去自学，读懂课文，互相学习，交流讨论，自主完成课堂的学习。经过长期反复实践，学生逐步形成了较强的自学能力，真正做到了让学生“会学”。
3.通过课堂教学，树立学生自主学习的信心。对在学习上取得成功的学生，要及时给以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。例如我在检查古诗文背诵时，因为课文内容难度不大，我便放手给学生们，让他们独自诵读、检查，再通过小组合作，进行探讨交流，大大加深了对课文内容的理解。学生们自主学习的自信心增强了，就会促进自主学习的发展。
三、让学生自主学习，还要做好课后复习。
课后复习，是学生自主学习过程中的一个重要环节，它要求学生把课堂中学过的知识回顾一遍，举一反三，加深印象，让知识得以巩固、得到拓展，并有所创新，更主要的是养成积极主动自学的好习惯。新课标明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。” 课后让学生独立完成作业和自我检查作业，细心培养并做到持之以恒，久而久之，习惯成自然，便养成了的自主学习的良好习惯。
随着活动的深入开展，我们紧紧抓住课堂教学这一“主阵地”，在学生自主学习的基础上，充分发挥学生的潜能，促进学生学习方式的改变，加强学生独立阅读、独立思考、主动探索、主动创造、灵活运用知识解决问题等自学能力，创立了“自主、轻松”课堂模式，大大提高了小学语文课堂教学效率，促进了优质高效魅力课堂的有效性建设。现在学校每位教师都在朝着这个方向努力发展，并在课堂达标活动中展现出强劲优势，而且有数名教师在市优质课评选中获得了佳绩。这就表明，让学生更好地自主学习，在我们学校已经取得了显著成效。
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