幼儿美术教育是学前儿童素质教育的重要组成部分,是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的特殊艺术活动,是从小培养幼儿审美情感,陶冶幼儿美的情操,引导幼儿身心、意志、情感和谐发展的重要途径。绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，教师要注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等方面的培养。幼儿的天性就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，来表达自己的心情。通过活动他们可以随心所欲自己想怎么画就怎么画，使他们好动、好奇的心理得到了极大的满足，从而恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本性，通过绘画活动能生动形象的表现客观事物，能促进幼儿思维、情感等方面的发展。我认为提高幼儿的绘画技巧应掌握以下几个方面：
一， 单纯的模仿是幼儿学习绘画的基础：
在绘画教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培养幼儿对活动的兴趣，那又怎样来提高他们绘画的技能呢？ 美术课本身就是一项安静枯燥的，对于正在生长发育的幼儿来说很难做到。比如给幼儿发一张纸让幼儿进行绘画，有些幼儿会根据自己的意愿进行绘画，有些幼儿则无头绪、盲目、无从下手。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成，每次画一个故事，孩子会对画画产生更加浓厚的兴趣。所以通过故事能更好的对幼儿绘画进行引导，激发兴趣，发挥想象。 在现实生活中幼儿喜欢观察一些周围熟悉的事物，幼儿园的一草一木，老师和小朋友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜欢的游戏、动植物等都是幼儿经历过的感兴趣的话题。有了话题才能激发他们的兴趣，而有了兴趣他们才会认真的去观察，来模仿事物的样子加以他们的想象进行绘画。所以在活动前，经常有幼儿这样问：老师，今天画什么呀？说明幼儿对绘画的内容十分感兴趣，急切想知道。这时教师不妨试问：你想画什么呀？幼儿将会根据自己的意愿来讲述。有的说画大狮子，幼儿的思维处于积极活跃的状态。这时老师也可问：它们象什么样子?我们可以用哪些简单的线条来表示等？这些问题会有效的激发孩子想象模仿的能力，在他们的脑海里会以这些点、线、图来模仿想象与实物之间的相似之处，从而就能提高幼儿绘画的技能技巧。更进一步激发幼儿的作画兴趣的灵感。
二、提高绘画技巧源于丰富的材料：
绘画的技巧源于材料，丰富多样的绘画材料与工具可以促进幼儿技能的发展，丰富幼儿绘画技能的表现。这是幼儿学习技能的准备，若教师单一地指导幼儿学习认识一种材料，重复使用一种工具，则幼儿只会掌握一种绘画技能，也相应地会削弱幼儿进行绘画活动的兴趣。而幼儿对材料的性质和用途了解得越多，那他对形状、色彩、空间的认识也会更丰富。因此教师在开展绘画活动时，首先要保证材料的丰富性，任何材料在美学意义上均有价值，无论新与旧，大与小，粗糙与精细等等。教师必须让幼儿认识到无论何种材质，只要运用得合理得当，对画面来说和谐美观，它就是合理的材料。因此，在绘画活动中，让幼儿尝试使用各种不同的绘画材料与工具，探索与讨论各种材料在美术活动中的不同的美感表现力，提高幼儿对多种绘画材料的认识，对培养幼儿绘画活动的兴趣，提高幼儿绘画的技能有很大的促进作用。教师应在适当的时候介绍适当的材料给幼儿，要发挥每一种材料的独特功效，教师要注意发展幼儿的个别技巧，根据幼儿的兴趣、能力与需要，一次活动同时使用不同的材料，给幼儿自主选择表达绘画的材料与工具，使幼儿大胆探索使用多种绘画工具，探索不同的绘画技能。
三、想象的空间是幼儿学习绘画的起点：
在绘画中有许多的绘画理论知识，这些都不是幼儿绘画阶段教育的方向，幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与色彩感知能力的过程。 在画画的时候，有的孩子画画常常会把握不住事物的外形及比例。如画人头大身小，画出来的小人没有稳定性，从而影响了整体画面的效果。所以通过用形象的实物、图片及用形象语言帮助幼儿掌握事物的准确性。由于幼儿的观察力、双手协调动作不完整，但幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，在绘画活动中他们想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样，这些在他们的画纸上都常常看到。所以在幼儿动笔开始学画某样东西时，我们老师应做好充足的准备，首先对于画的物体要能充分吸引孩子的关注，要能激发他们讲述的愿望，因为在讲述时幼儿的想象得到了充分的发挥，在他们脑海里很快形成了他们看待物体的样子，然后再开始教他们绘画的方法和步骤，而对于孩子在绘画时老师要给予适当的指导和鼓励，及时给予幼儿作品充分的肯定，不要以成人的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿自由地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。
四、技能学习与培养创造力融汇起来：
幼儿美术教育技能的发展受到了一定的影响。重视技能，忽略创造性培养，或不谈技能，只求创造的教育观念都是片面的，都会严重制约和阻碍幼儿美术能力的发展。由此可见，幼儿绘画技能的学习是不能孤立存在的，是要和创造力的培养整合起来的。我们要在引导幼儿学好技能的同时，重视幼儿创造力的培养，鼓励幼儿用心地画，创造性地表现内心的情感和对世界的认识。只有让幼儿在绘画活动中慢慢去体会，更要让他们去感受色彩的存在与作用。所以在幼儿涂色时我们老师不应该限制要涂什么颜色，必需涂什么色彩，而应该让幼儿大胆发挥，在轻松快乐中更喜欢画画。但是在涂色过程中虽然不限制他们用自己喜欢的颜色，但应对他们在涂色方法上有所要求，如涂色时笔要顺着一个方向进行涂色，涂到轮廓线时应动作慢点注意尽量不把颜色涂到线的外面，还有在涂色时要注意均匀。能做到这几点的孩子，还需我们老师耐心的指导鼓励，有时我们对孩子提出的要求过高，对孩子在绘画中的错误加以批评、指责，往往孩子反而会失去了绘画兴趣，这是最可怕的，特别是对于小班刚入园的孩子。所以，老师们在孩子绘画时，要以孩子的眼光去看孩子的每一幅作品，那你会发现每一幅都有一个美丽的故事。
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