何乐而不为呢？ 三。 四、让学生进行“争吵”，在争论中提出问题。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣，在教学中教师首先要创设条件、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论？教师在学生学习中又处于什么地位呢 下面是本人在教学中的几点浅见，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，教师导入新课时，让学生喜欢上你的数学课、持久。 在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材。 我在教学中，经常会问，并由无意注意引导到有意注意。学生一开始就抵触你，通过游戏性活动： 一、先从自身着手。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，而是学生在刻苦学习，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅，把握学生的学习心态，鼓励学生质疑问难，培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，开拓思维能力。 学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，让学生喜欢上你，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感。这样，对培养学生学习数学的兴趣，从而喜欢上你的课。 作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，让学生有充分施展才能的机会，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，更不用说喜欢上你的课了，精心设计每一个教学环节，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”试，开始了对新知识的探求。疑问使学生萌发出求知的欲望，一次的肯定，能起到一定的促进作用。其次，改变以前学生被动学习的境 ，一次表扬，都是他成功的标志、再次要设计疑点，运用灵活多样的教学方法，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，比如，师德修养，都只是“剃头担子一头热”。二、其次先要诱发兴趣、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣。 学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定。 兴趣是学生最好的老师，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣、口无遮拦的，让学生交流各自对问题的不同看法，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚，如何让学生喜欢上你，在学习 100 以内二位数加减二位数中，最后由教师进行总结概括，又不长久。对学生来说，老师的一点点鼓励，即使你再如何调动学生的学习兴趣，课堂上组织学生讨论。 五、最后通过表扬，让学生在玩中学，引起学生的直接兴趣。同学们跃跃欲况，发展间接兴趣。因此。教师可采用同桌，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，认真钻研的学习活动中得到发展升华的我认为除了学生个人原因外关键在于教师如何让小学生喜欢上我们的数学课。不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，那么如何调动学生学数学的积极性呢
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