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小学数学考试分析

考核学生认知能力、基本技能、综合应用。

二、试卷情况分析与探究

本次三至六年级试卷都以笔试作为考察,主要考查学生的语言基础知识和基本

技能,包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。

从整个试卷的分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面

的问题。

(1)三年级共有学生20人,实考人数20人,总分1158,平均分57、9,最高分

100,最低分24,及格率60%。从卷面上看,学生没形成较好的答卷习惯,审题

不清,导致失分。完成较好的是第一、四、五、六这四大题。其中较难的题是

第七和第八大题,大多数的学生都未能完整答题。容易出错的是第二大题,试

题要求讲所选的数字序号写在横线上,大多数的学生直接把单词抄写下来导致

失分。

(2)四年级共有学生24人,实考人数24人,总分1355,平均分56、5,最高分

100,最低分19、5,及格率50%。本次四年级的试卷命题体型形式多样,图文并

茂,搭配有序,有利于启迪思维、题量适中,学生完成较好的是第一、三、四

、十大题,失分较多的第六、第九大题,学生平时少接触这种题型,再来就是

四会单词掌握不够牢固,导致写单词这题失分较严重。

(3)五年级共有学生22人,实考人数22人,总分1690、5,90-100分6人,80-

89分5人,70-79分5人,60-69分3人,60分以下3人,平均分76、84,及格人数

19人,及格率86、36%,优秀人数11人,优秀率50%。

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,

但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查

的内容(如名词的复数的运用,重点短语等)。

(4)六年级共有学生24人,总分1112、5分,平均分46、3,及格率20、8%,最

高分100,最低分21. 从卷面上看,学生完成较好的是单词句型、情景交际(第

一、四、七、八大题)。但是,对阅读理解及语法题(第三、五、六大题)大

部分同学都在这些题失掉了分数。学生重点句型能力训练不到位。语法知识不

过关。
三、对今后教学的几点思考

1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的基础知识,更要注重学生的基

本能力、学习策略的培养,拓宽学生的知识面。

2、在教学中,注意知识的均衡性,不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”

单词,更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。

3、多操练对话,让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思

想。

4、积累学生的知识量,让知识真正的为我所用。

5、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、

认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

6 、抓基础知识及基本技能的培养,把听、说、读、写落实到教学的各个环节

,使学生不但会听说读,还会写。

7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练,使知识融会贯通,以达到熟练

运用知识之目的。

8、对学生进行英语说话指导,指导学生进行说话训练,提高学生的英语说话水

平。

9、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学

成绩,大面积提高教学质量。

3、多操练对话,让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。

4、积累学生的知识量,让知识真正的为我所用。

5、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

6 、抓基础知识及基本技能的培养,把听、说、读、写落实到教学的各个环节,使学生不但会听说读,还会写。

7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练,使知识融会贯通,以达到熟练运用知识之目的。

8、对学生进行英语说话指导,指导学生进行说话训练,提高学生的英语说话水平。

9、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。

论述学前教育政策与法规的作用

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