考核学生认知能力、基本技能、综合应用。
二、试卷情况分析与探究
本次三至六年级试卷都以笔试作为考察，主要考查学生的语言基础知识和基本
技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
从整个试卷的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面
的问题。
（1）三年级共有学生20人，实考人数20人，总分1158，平均分57、9，最高分
100，最低分24，及格率60%。从卷面上看，学生没形成较好的答卷习惯，审题
不清，导致失分。完成较好的是第一、四、五、六这四大题。其中较难的题是
第七和第八大题，大多数的学生都未能完整答题。容易出错的是第二大题，试
题要求讲所选的数字序号写在横线上，大多数的学生直接把单词抄写下来导致
失分。
（2）四年级共有学生24人，实考人数24人，总分1355，平均分56、5，最高分
100，最低分19、5，及格率50%。本次四年级的试卷命题体型形式多样，图文并
茂，搭配有序，有利于启迪思维、题量适中，学生完成较好的是第一、三、四
、十大题，失分较多的第六、第九大题，学生平时少接触这种题型，再来就是
四会单词掌握不够牢固，导致写单词这题失分较严重。
（3）五年级共有学生22人，实考人数22人，总分1690、5，90-100分6人，80-
89分5人，70-79分5人，60-69分3人，60分以下3人，平均分76、84，及格人数
19人，及格率86、36%，优秀人数11人，优秀率50%。
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，
但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查
的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)。
（4）六年级共有学生24人，总分1112、5分，平均分46、3，及格率20、8%，最
高分100，最低分21. 从卷面上看，学生完成较好的是单词句型、情景交际（第
一、四、七、八大题）。但是，对阅读理解及语法题（第三、五、六大题）大
部分同学都在这些题失掉了分数。学生重点句型能力训练不到位。语法知识不
过关。
三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基
本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”
单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思
想。
4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、
认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节
，使学生不但会听说读，还会写。
7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练
运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水
平。
9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学
成绩，大面积提高教学质量。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
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