小学数学教学语言，作为一种职业语言，有着规范性、科学性、启发性、针对性、逻辑性、激励性 趣味性和教育性八大特征 规范性，是指符合汉民族共同语言明确、一致的标准，教师为人师表。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，只有规范的语言才能把要表达的意思讲得清楚、明白，只有规范语言才能谈到语言美，才有可能使语言的魅力上升到更高的层次。因此小学数学教师的语言必须具有示范性，以期产生语言的示范效应。 科学性，是指数学语言中所用的概念、名词、术语必须准确。 启发性，是指教师的语言能力诱发学生思考并让他有所领悟。 针对性，是根据不同的教育对象运用不同的语言，即因材施教的意思。同一学科，不同年龄、不同水平、不同性别、不同个性的学生，具有不同的特点，教师在进行教育教学时，必须针对不同对象的特点运用语言。这样，才能有的放矢，取得良好效果。 逻辑性，所谓逻辑性，是指符合客观规律和思维规律。 激励性，是指通过肯定、表扬、赞赏、鼓励等方式激发、激励学生不断进取的特征。学生正处于成长的过程中，可塑性很大，教师要善于捕捉他们每一个创造的火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬，激发、鼓励他们不断进取，获得成功。实践证明，教师及时、得体的激励语言，对学生的成长进步产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。 趣味性，是指教学语言生动、形象、富于情趣，想磁石一样吸引学生。教学语言的生动形象性要求教师在教学时多用大众化谚语、歇后语、习用语、多用比喻性词语，充分发挥语言的直观功能，在描述事物时具体逼真，力求给学生留下深刻的印象，达到“如临其境，如见其人，如闻其声”，唤起学生丰富的联想，从而帮助他们顺利地掌握知识。如：从猪八戒吃西瓜的故事导入分数的基本性质的新课，就能激发学生的学习积极性。 教育性。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的全部活动都贯穿着明确的教育目的，作为教师借以完成现实职责的主要手段的教学语言，当然也始终贯穿着教育性。教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘记自己是教师，担负着对学生进行言传身教的重任，要时时做到“心中有学生”。 教学语言的教育性特征首先要求教学语言本身要健康、文明、进步。有些教师为了逗乐，爱用些不登大雅之堂的土语，或讲些庸俗的笑料，这是应当反对的。
小学数学最主要是培养小孩的简单算术能力，逻辑思维能力和笔算心算能力。为初中，高中，大学大好基础。主要特征是：非常注重理解，心算要求很高，题目很绕就拿奥数来说，非常绕人，但是学好的话非常有用，对今后很有帮助。希望你采纳
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。