幼儿园大班的学习，应该严阵以待...
你对孩子的情况，并不是“太严厉”，而是太焦虑太自我。所有的一切都建立在“我以为”，你根本信不过孩子，也信不过老师、学校。
您的孩子5岁，请问他的智商比同龄孩子低吗？如若不然，为什么别的孩子都能在老师一遍过的情况下把知识消化，而咱的孩子不能？
此外，你可能经历过“一遍过”后消化不了的求学历程，但那是成年的智力发展几近停滞的你，而眼前这个小孩，他的学习能力要远超过你，最起码，从口不能言到流畅说一门母语，在没有系统训练的情况下，孩子用了3年就可以大成，如果刨去生理发展的因素，实际上他只用了不到两年。
对于“一遍过”，是不是存在些误会？家长的一遍过和老师的一遍过，效果能一样吗？这就好比给你一笔账，专业会计和非会计的一遍过效果是不同的。
我并不否认你是为孩子好，为了让他能不落人后，同为有孩子的人，也十分理解这份心情。
曾经我女儿也是如此，必须写到大人满意才能休息，那时也是一样5岁，直到有一天我发现，每到那个时间节点，她就要闹就要哭，见到作业本就怕，我知道不能再逼着这孩子学了，因为她已然对学习产生了误解、产生了抵抗情绪。
我开始思考，为什么她写不好？
一来，我们教不好。在学校，老师是用了一整天的时间，并且相对轻松的环境，理解他们的状态下去教学，所以她学得很开心，每天还会自豪地说我学会了什么；而在家里，我们的要求几近严苛；
二来，我们并不理解她的状态。她尚处于适应握笔的阶段，但我们却要求她下笔如有神，这就好比让一个刚学数理化的孩子，我们却要求她去造火箭。
三来，我们扭曲了学习的意义。学习是用于生活，使生活快乐幸福的，学习并不单单停留于小、中、高所教导的书本的内容的。而我们这种做法，无疑在告诉孩子：学习是很痛苦的一件事情，会让父母“讨厌”你，对你生气，并且学习是狭义的。
再后来，我们离开了那所学校，进入公办幼儿园。她很开心，渐渐地也走出那段阴霾。然后我们调整了方式，我们把学习变得快乐一些、轻松一些，变得慢一些。
她喜欢画画（这个年龄段的孩子没几个不喜欢画画，与心理发展有关），要画得漂亮些一样要练习握笔，当她一次次尝试后确认握笔对她带来的好处时，她自己就开始了严阵以待；
没有人规定写字就一定得规规矩矩地写在田字本、拼音格上，aoiuv，点横竖撇捺，用一些巧妙的方法可以组成一幅画。
现在她小学一年级了，在班级上处于领先级别，而且她是真心喜欢学习的，根本不消我们逼迫。（下图代号“富兰克林”就是小女）
我知道多数这样的家长是听不进去劝的，我接触过很多，更自己亲身经历过。但我还是忍不住想劝一劝：
让他体会学习的乐趣，而不是痛苦，而学习的乐趣，来自用知识让自己的生活变得美好。
焦虑可以有，但不能转移到孩子身上，自己的失败、蠢、笨、遗憾，不应该让孩子去实现，成熟的人应该学会自己释放焦虑；
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