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高中生个性发展特长及成果怎么写

学生对自己兴趣,爱好特长等方面的描述:

本人性格开朗,喜欢游泳,篮球,羽毛球等诸多体育运动。热爱阅读,钟爱历史。尤其喜欢中国古诗词的阅读,喜欢音乐,经常听一些钢琴,古筝,葫芦丝曲子陶冶情操。

发展的标志性成果:

1.小学多次获得“三好学生”,“体育特长生”等荣誉。

2.初中曾获得数学、物理、地理单科第一名。

3.高中参与学校组织的拔河比赛,帮助班级获得年级“第一名”

如何根据小学生年龄特征培养其体育兴趣爱好和特长

兴趣是指一个人力求认识,积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事,总是会积极主动,愉快地去追求、尝试、体验,由此产生求知欲望,
所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的,是具有可塑性的,同时,能随着人的意志和需要而不断
转移。同样,学生的体育兴趣也是可以培养的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢?我是从以下几个方面着手的:
一、端正学习动机,启发学生的兴趣。

育课是学校体育的基本形式,是培养合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务,端正学习态度。在实践教学中,学生学习体育的动机是
多种多样的,一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变,因而较为短暂不稳定,没有
长久性。例如:在本次跳绳课中跳长绳,学生刚刚接触,加之他们见别人跳过,认为这很简单,当老师讲解要求时,他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不
能及时地掌握住学生的心理特点,积极地指导、启发练习,树立正确的学习态度和练习目标。就单免学生感觉——好玩,那么跳过几次以后他们就不再感兴趣,也就
不会积极主动地去练习,就更谈不到完成教学任务。
间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想,即学习的目的性。这
种动机一旦形成,就不因客观条件的变化而变化,具有较大的稳定性和持久性。例如:在上耐久跑单元时,根据这个项目的特点给学生做跑前的思想教育,要有吃苦
耐劳的精神,并鼓励学生经常参加长跑锻炼,只有这样才能提高运动成绩,保持较好的体力和较强的精力,对学习有促进作用。并可由此启发学生做事要坚持到底,
不要半途而费,要知难而进,才能取得最后的胜利。因此,在教学中要强调学习动机,从而启发和培养他们对体育的兴趣。
二、以成功教学激发学生的兴趣。

定的成功能激发人进一步求知的欲望,反之会使人兴趣大减。在教授复杂动动作或练习中,如果教学的目标定的太高,学生不可能在短时的练习后达到标准或完美,
学生就会失去信心,这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段,每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标,让
学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步,从而产生一种满意的感觉,激起进一步学习的欲望。例如:在教授低年级跳
短绳时,由于学生的手、脚配合身体协调能力铰差,可设立阶梯式教学目标:1、徒手模仿练习,要求手、脚配合一致,30秒内不乱。2、手摇绳,双脚跳,连续
50次不坏。3、100次跳绳,看谁跳的快。4、1分钟跳绳,看谁跳的多。这样确定目标学生通过一定时间的练习是可以达到的。学生看到自己的进步,从而产
生一种喜悦的心理,激发他们进一步的学习欲望。这时老师教给或引发他们学习“蹬三轮”、“前后编花”、“双飞”、“三飞”等等,不断地给学生以新鲜感、满
足感,提高他们的学习兴趣。又如:在本次跳绳课跳长绳教学中,由简单的游戏“闯三关”为切入点,先让学生试着去闯一关,然后再去闯两关、闯三关。一个人顺
利闯关后,两个人、三个人同时闯三关;闯过了三关,可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法(彩虹跳,大绳套小绳、同心协力、跳方阵等)。这种可
使学生消除厌烦感,从练习闯一关,到完成整个动作,每一段都有一个新的目标,直到达到一个总体目标。使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的喜悦情
心。
三、创新体育教学的形式,引导学生的兴趣。
变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素,同样也是引起兴趣的主要方法,反之,呆板、
单调的教学形式,只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣,就要根据体育教学的客观规律不断地改革,创新体育课的教学形式,要从场地设计、
器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负菏安排、结束放松等都要精心设计。力求有新意。这样的课必然会使学
生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。例如:准备活动,如不精心设计,安排做几节操,或做一些专门性的准备活动,学生很可能感到枯燥,不喜欢做,对付了事。
这样不但达不到准备活动的目的,也影响到对主教材活动的效果,更重要的是由于准备活动不充分,很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分
的教学内容来安排活动的,如:韵律操和游戏等。
在本节跳绳课中,我根据主教材的内容有针对性地安排准备部分,首先在《地道战》的歌曲中,进行跳绳
游戏《地道战》,充分调动学生学习的积极性、主动性,活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编绳操,这样可使学生大脑兴奋,随音
乐的节奏运动,身体各部位相互协调配合。可使学生由相对静止状态积极地过渡到运动状态,充分热身,为上课做好生理和心理准备。在基本部分,还将现代信息技
术引入到体育课堂中,让电脑成为“教科书”,学生可以自己动手在电脑中查找有关跳绳的资料和各种跳法。然后以猜谜的形式导出游戏《闯三关》,学生看电脑中
跳绳练习的演示,然后自己模仿、学习,老师从中指导。这些合理安排都可使学生产生兴趣,并积极参与活动。
四、发挥学生的主体作用。
在教学
中,教师应给学生适当的自主权,让他们在完成规定动作后,可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、能进行锻炼,或者由教师采用启发引导等方法,让学生
短时间讨论。激发学生积极思维,最后通过学生自己的努力,达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则,又弥补了集体练习的不足,使每个学生的技
术水平、爱好特长得到充中的发挥。同时还能促使学生开动脑筋,活动课堂气氛。如:在本节跳绳课中,在学生初步掌握跳长绳方法的基础上,我给出了一些有趣的
练习方法(彩虹跳,大绳套小绳、同心协力、跳方阵等),让学生自由选择喜欢的练习方法,同时也可以自己进行自由创编。并大胆的演示给同学们。最后,让学生
充分联想,用跳绳我们还可以做什么练习?这样不但能发挥他想象力和创造力,而且还能激发他们锻炼的兴趣和练习的主动性。
五、培养意志,强化兴趣。

强的意志是事业成功的重要心理因素。无论做什么事情,“吃败仗”是避免不了的。这时,就应靠意志来强化兴趣。有时候,成功往往在于再坚持一下的努力之中。
因此不但要重视平时各项技能的学习,而且要针对各项目的特点培养学生克服困难,坚持到底,顽强拼搏的精神。在困难中把意志品质磨炼的更加坚强,使学生认识
到只有知难而上,勇于迎接并能够战胜困难的人,才能获得优良的成绩。当然,意志的支持并不是盲目的,而是要建立在分析和判断的基础上。否则,产生的兴趣就
会因缺乏科学性的指导而变成盲目的行动。如:在本次跳绳课中,我适当参加每组的练习,在指导学生练习的同时,对不能完成动作的学生,及时进行鼓励和帮助。
帮助他们找到解决问题的方法,并勇敢的战胜困难,从而激励他们努力学习,增强了克服困难的信心。这样他们才能体会到成功的喜悦和运动给人的快乐。从而增强
学习体育的兴趣。
六、结合大型比赛和体育名人效应引发学生体育兴趣。
由于现代文化生活已进入多样化时期,各种有线电视频道的增加,给人们
的业余文化生活带采了不少乐趣。这其中不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后,三五成群地议论比赛结果之外,有的甚至还进行
模仿。可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因事利导,稍加指点或组织练习或组织比赛,这样在无形中引发了他们对体育的兴起,并积极地进行参与。如:看过
篮、排、足、乒乓球等比赛后,学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时应及时地进行指导,结合实际,介绍比赛规则、方法,教给简单的战术,使学生更
进一步地产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的小故事,或让学生收集体育名人的轶闻趣事。并设法了解他们所从事的项目及特点,这样不但
可以增加他们对体育知识的更多了解,还可以通过收集,引发他们对某个项目的兴趣。真可为“一举两得”。
综上所述,如果采用有效的教学方法、手段、提供良好教学环境、因地制宜、因人而异,通过师生的双方努力,一定能在欢乐和谐的气氛中完成教学任务,学生也一定会对体育产生浓厚的兴趣。

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