怎样培养学生学习英语的持久兴趣？

  先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议:1。收听英语气象报告 2。善用录音带锻炼听说能力 3。听正常语速的英语，才能加速听力的进步 4。从电视，电影中学习英语 5。和朋友表演影片情节 6。唱歌学英语特别注意英文没有的发音 7。背诵名人演说词，找机会复诵出来 8。
  用英语绕口令克服发音的缺点 9。多记一些幽默笑话，准备随时应用 10。听英语时，口中跟着复诵 11。练习朗读，好处多多 12。练习朗读时要从后面往前推演 13。朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 14。为了兴趣而阅读 15。精读和泛读并行 16。
  阅读英文报刊杂志 17。暂时忘掉字典18。查字典之前，要猜猜看 19。查字典不要只看词义 20。多查几本字典，互相印证，互为补充 21。读的出，才能记得牢22。字典查过之后，暂时别合起来 23。要培养英语的语感，请用英英字典 24。利用前缀和后缀扩充词汇 25。
  留心英文的词汇搭配 26。把被动词汇转变为主动词汇 27。用自由联想法复习学过的单词 28。利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 29。累积实用的佳句，整理制作成卡片 30。把当天发生的事情，用英语写成日记31。用英文写阅读摘要 32。
  把生活体验写成英文作文，或做口头发表 33。随时用英文思考，用英文记录 34。不必对自己苛求完美 35。发挥创意，多做尝试考试方面的学习建议:听力：听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。
  我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。
  所以还是绝对值得的。2：单词这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。
  我背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。
  不懂的单词全部记下来。3：阅读阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些书虫（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。
  把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。 4:作文这里我记得一个提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。
  作文一个字:背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果最后:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行

答案补充 1。
  外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！ 2。抄得多自然熟，知识点抄抄抄。 3。设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 4。要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。

  5。我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！ 6。抄的单词本你们要复习啊！ 7。找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全。8。多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。　　　　第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣　　　　一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的...