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如何激发学生学习英语的兴趣论文

浅谈英语教学中学习兴趣的培养
  摘 要:随着社会经济的飞速发展,中国与国际间的交往频繁,英语已成为现代人立足于社会的一种资本。因此,英语教师肩负着教好学生英语这份重任。我们的教育对象是正在成长中的初中生,他们活泼好动,模仿性强,有很强的求知欲,所以教师应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养,通过幽默故事、直观教具、游戏等方式方法的综合运用,从而最终提高学生的英语成绩,使我们的教学质量上一个台阶。
  关键词:教学方式 学习方式 激发兴趣
  爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,兴趣越浓,越多样花,学习就越为学生所尊重。因此,作为英语教师,我们首先注重学生兴趣的激发。在现代英语教学中,改变传统的教学方式,教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。在课堂教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,激发学生学习英语的兴趣,是提高教学质量的法宝。
  一、抓兴趣培养,激发情趣。
  古人云:“亲其师,信其道”。“爱”使学生没有了距离,应该说,学生积极的学习是从喜欢老师开始的,正因为他喜欢这位老师,才喜欢上他的课,而且这个兴趣会长久保持下去,受学生的爱戴的老师,内心肯定是充满爱的,因为爱是相互的,老师主动去爱学生,学生会更爱老师。因此让学生的每个接触点都充满爱。
  课堂上多用赏识、激励性的评语,利用一切机会去满足学生的表现欲,让每一个学生都体验到成就感,对他们的点滴进步及时给予鼓励。学生的内心世界是丰富多彩的,他们在课堂上有着极强的表现欲和成功欲,因此,教师要通过多种途径调动学生学习英语的积极性,充分为学生提供展示自己才智的机会,要善于将学生好学的热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的情趣、执著的追求,进而发展为内心的志趣,具体在教学中要善于“以情动人,以爱动心”,摸准学生的动情点,关爱每一位学生,热心帮助差生,注意采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生的学习积极性,通过威严和亲切的适度结合,激起学生对教师所授学科的爱,事实上,一个亲切的面部表情,一个生动的实际事例,都会给学生一种愉悦的体验,使他们享受到学习英语的乐趣。
  二、用幽默故事、歌诀来激发学生的学习兴趣。
  幽默故事和歌诀是人人喜爱的,初中生尤为喜欢,在英语教学中,适时适地的运用它们,能极大的激发学生的兴趣。例如:在教学发音问题时,我先讲了个小幽默,有人问:“Where is your friend ?”回答说:“My friend is inthe horse” . 问者听后很奇怪,原来答者想说 “My friend is in the house。”但由于发音不准,错把“house(房子)”读成了“horse(马)”。这个小故事很有力地说明了英语发音的重要性,同时也大大激发了同学们学习英语的兴趣。
  歌诀也是我们经常采用的提高学生兴趣的有效方法,例如:教学 am、 is 、are 用法时,我编了一首歌诀,我用am 你用are , is 跟着他、她、它;单数主语用is ,复数主语要用are;若要变为否定句,,not要在be后加;若变一般疑问句,句首Am、 Is 、Are,句末问号莫忘加。采用这种方法学生很快能记牢而且难于忘记,从而达到事半功倍的效果。
  轻松愉快的歌曲是一种美的艺术,感情的艺术它可以陶冶人的性情,进化人的心灵,提高人的素养。活泼好动的青少年,对歌曲有莫大的兴趣。因此,在教学中,我大量引进歌曲,以歌促学,以歌带学,在一种轻松愉快的氛围中把学生带入英语的天地,收到了良好的效果。如在教学26个字母时,The ABC Song ,在学数字时的head, shoulders, knees and toes. 这样,通过在课堂上安排一些与课文融会贯通的,具有可唱性、知识性、趣味性的英文歌曲,来调动学生的积极性,让他们在歌声中学习,在歌声中休息,在歌声中吸取知识。
  三、直观教具的使用,是提高课堂趣味性的重要环节。
  1.活生生的实物
  具体的实物在英语教学中的运用是提高学习兴趣的重要刺激物,并不是可有可无的,例如,英语课上有一个名叫做“touch and guess ”的游戏,通过让学生亲自动手去摸一摸,获取一种感性的认识,而后再让他们猜一猜,说一说,引发他们极大的兴致。这样,学生在轻松、愉悦的氛围中就记住了单词,不再把记忆单词作为一种非常头疼的事了,达到了在玩中学,学中玩的教学效果。
  2.孩子们亲手制作教具
  对于初学者来说,直观教具尤其显得重要,但由于条件的限制,学校缺乏必要的教学挂图,我就发动学生自己动手画,提早一个星期布置任务,要求学生用彩色笔在白色的硬纸上画出我们需要的图画,并在纸片背面写上图画所表达的单词或词组。一周后,一些作品被运用于课堂上,它让学生真正的体会到成功的喜悦,大大激发了他们学习英语的热情,使他们乐于上英语课,通过这种训练,不但培养了学生的绘画能力,同时也开发了他们的智力,达到了课前预习的目的。
  实践证明,直观教具在教学中是一种生动的,活泼的语言游戏,它可以把孩子们引入一种更为复杂的语言境界,开展更为有趣的活动。
  兴趣是学习的动力,所以在讲授新的语言知识之前,抓住学生的兴趣是至关重要的,利用情景和设置情景教学就是重要手段之一,比如在教学 Can you come to my birthday party ?这一单元时,课前我先打听好今天是哪位同学的生日,一进教室我就说:“Today is x x’s birthday. Let’s say ‘ Happy Birthdayto her’ ,ok ?”然后把事先准备好的小礼物送给她,并一起唱Happy Birthday song 。这样,在一片欢乐的气氛中很轻松地教会了他们“如何邀请别人参加生日聚会”以及“如何应答”的句型。再比如,在教学 How do you make a banana milk shake?这一单元时,课前我让学生帮我准备了a blender 、 three bananas、milk 、ice cream 、 a glass , a knife 等,课上我把这些东西摆放在讲桌上,他们投来好奇的目光,然后我说:“Do you know what I’ve brought these things for? ”学生回答说:“No ”,我说:“ I want to make a banana milk shake , it testes nice .”接着我一边操作一边用英语介绍它的制作方法,并领着学生一起说,操作完毕,学生便能背诵“banana milk make”的制作过程了。
  四、利用游戏激发学生的兴趣。
  游戏可自然激发学生学习英语的激情,有利于初学者扩大词汇量,增长知识。对于英语中的对话,经常需要通过游戏的方式,给学生创造一个宽松、活泼、真实的环境,以此来唤起学生积极的情感和思维。如在购物(Shopping)一单元中,我让学生把教室设置成超市(Supermarket)模样,让每位学生都有角色可以演,或为售货员(Assistant),或为顾客(Customer).在自然熟悉的环境下,每位学生都很投入,都有收获,使他们极大地感受到英语的实用性,激励了他们学英语的信心。再比如,当学生学会了“How are you ?Fine, thank you .”时,我就请了两个学生上台表演久别重逢时的情景对话:
  A:Hello, Li Ming ! How are you ?
  B:Fine, thank you . And you ?
  A:I’m fine ,too.
  学生在游戏中仿佛身临其境,既复习巩固了所学知识,培养了实际运用英语的能力,又克服了学生对所学知识因反复操练而产生的厌倦情绪。
  五、保护英语学习兴趣,让学生体验成功的快乐。
  对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣是一方面,更重要的一方面是还要维护它培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣,一步步地进入更高层次的学习活动。
首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则,教师在教学中须重视充分利用课内外的一切有利时机,为学生的语言学习创设条件,指导学生广泛接触英语素材,(如教唱英语歌曲,朗诵英文诗歌,名言等)。开展记英语单词竞赛,出英语板报,阅读学英语报刊,表演英语短剧比赛等活动,来培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的。
  其次,加强学习方法的指导,提高学生自学能力,使学生有效地掌握语言和文化是维护学习兴趣的重要环节,在教学中,教师要经常帮助学生归纳总结语言规律,把握其内在联系,提高学习质量,掌握科学记忆规律,逐步养成用科学的方法和思维最大限度获取英语知识,以促进学生学习的兴趣的发展。
  再次,英语教学是在双层次上的情感活动,语言材料蕴涵着丰富的情感因素,师生内在的情感迸发相互影响,相互制约,学生的学习动机很大层度上需要教师的情感激发,情感教育是教师和学生建立友好合作关系,共同承担任务和解决问题,促进学生语言学习的基础,也是学习兴趣得以维护的保证,在日常教学和生活中,教师通过自身的言行,充分利用了语言和非语言的手段,从而激发学生对英语学习的情感,培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格,排除心理障碍,鼓励积极进取,也可以达到较好的维护学生学习语言的目的。
  总之,英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而细致的过程,在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题,只要我们用心体会,不断探索,善于总结,就能最大限度地调动学生学习英语的兴趣,提高他们的学习成绩,搞好英语教学工作。
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