浅谈英语教学中学习兴趣的培养
摘 要：随着社会经济的飞速发展，中国与国际间的交往频繁，英语已成为现代人立足于社会的一种资本。因此，英语教师肩负着教好学生英语这份重任。我们的教育对象是正在成长中的初中生，他们活泼好动，模仿性强，有很强的求知欲，所以教师应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养，通过幽默故事、直观教具、游戏等方式方法的综合运用，从而最终提高学生的英语成绩，使我们的教学质量上一个台阶。
关键词：教学方式 学习方式 激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣越浓，越多样花，学习就越为学生所尊重。因此，作为英语教师，我们首先注重学生兴趣的激发。在现代英语教学中，改变传统的教学方式，教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的法宝。
一、抓兴趣培养，激发情趣。
古人云：“亲其师，信其道”。“爱”使学生没有了距离，应该说，学生积极的学习是从喜欢老师开始的，正因为他喜欢这位老师，才喜欢上他的课，而且这个兴趣会长久保持下去，受学生的爱戴的老师，内心肯定是充满爱的，因为爱是相互的，老师主动去爱学生，学生会更爱老师。因此让学生的每个接触点都充满爱。
课堂上多用赏识、激励性的评语，利用一切机会去满足学生的表现欲，让每一个学生都体验到成就感，对他们的点滴进步及时给予鼓励。学生的内心世界是丰富多彩的，他们在课堂上有着极强的表现欲和成功欲，因此，教师要通过多种途径调动学生学习英语的积极性，充分为学生提供展示自己才智的机会，要善于将学生好学的热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的情趣、执著的追求，进而发展为内心的志趣，具体在教学中要善于“以情动人，以爱动心”，摸准学生的动情点，关爱每一位学生，热心帮助差生，注意采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生的学习积极性，通过威严和亲切的适度结合，激起学生对教师所授学科的爱，事实上，一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验，使他们享受到学习英语的乐趣。
二、用幽默故事、歌诀来激发学生的学习兴趣。
幽默故事和歌诀是人人喜爱的，初中生尤为喜欢，在英语教学中，适时适地的运用它们，能极大的激发学生的兴趣。例如：在教学发音问题时，我先讲了个小幽默，有人问：“Where is your friend ?”回答说：“My friend is inthe horse” . 问者听后很奇怪，原来答者想说 “My friend is in the house。”但由于发音不准，错把“house（房子）”读成了“horse（马）”。这个小故事很有力地说明了英语发音的重要性，同时也大大激发了同学们学习英语的兴趣。
歌诀也是我们经常采用的提高学生兴趣的有效方法，例如：教学 am、 is 、are 用法时，我编了一首歌诀，我用am 你用are , is 跟着他、她、它；单数主语用is ，复数主语要用are；若要变为否定句，，not要在be后加；若变一般疑问句，句首Am、 Is 、Are，句末问号莫忘加。采用这种方法学生很快能记牢而且难于忘记，从而达到事半功倍的效果。
轻松愉快的歌曲是一种美的艺术，感情的艺术它可以陶冶人的性情，进化人的心灵，提高人的素养。活泼好动的青少年，对歌曲有莫大的兴趣。因此，在教学中，我大量引进歌曲，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中把学生带入英语的天地，收到了良好的效果。如在教学26个字母时，The ABC Song ,在学数字时的head, shoulders, knees and toes. 这样，通过在课堂上安排一些与课文融会贯通的，具有可唱性、知识性、趣味性的英文歌曲，来调动学生的积极性，让他们在歌声中学习，在歌声中休息，在歌声中吸取知识。
三、直观教具的使用，是提高课堂趣味性的重要环节。
1.活生生的实物
具体的实物在英语教学中的运用是提高学习兴趣的重要刺激物，并不是可有可无的，例如，英语课上有一个名叫做“touch and guess ”的游戏，通过让学生亲自动手去摸一摸，获取一种感性的认识，而后再让他们猜一猜，说一说，引发他们极大的兴致。这样，学生在轻松、愉悦的氛围中就记住了单词，不再把记忆单词作为一种非常头疼的事了，达到了在玩中学，学中玩的教学效果。
2.孩子们亲手制作教具
对于初学者来说，直观教具尤其显得重要，但由于条件的限制，学校缺乏必要的教学挂图，我就发动学生自己动手画，提早一个星期布置任务，要求学生用彩色笔在白色的硬纸上画出我们需要的图画，并在纸片背面写上图画所表达的单词或词组。一周后，一些作品被运用于课堂上，它让学生真正的体会到成功的喜悦，大大激发了他们学习英语的热情，使他们乐于上英语课，通过这种训练，不但培养了学生的绘画能力，同时也开发了他们的智力，达到了课前预习的目的。
实践证明，直观教具在教学中是一种生动的，活泼的语言游戏，它可以把孩子们引入一种更为复杂的语言境界，开展更为有趣的活动。
兴趣是学习的动力，所以在讲授新的语言知识之前，抓住学生的兴趣是至关重要的，利用情景和设置情景教学就是重要手段之一，比如在教学 Can you come to my birthday party ?这一单元时，课前我先打听好今天是哪位同学的生日，一进教室我就说：“Today is x x’s birthday. Let’s say ‘ Happy Birthdayto her’ ,ok ?”然后把事先准备好的小礼物送给她，并一起唱Happy Birthday song 。这样，在一片欢乐的气氛中很轻松地教会了他们“如何邀请别人参加生日聚会”以及“如何应答”的句型。再比如，在教学 How do you make a banana milk shake?这一单元时，课前我让学生帮我准备了a blender 、 three bananas、milk 、ice cream 、 a glass , a knife 等，课上我把这些东西摆放在讲桌上，他们投来好奇的目光，然后我说：“Do you know what I’ve brought these things for? ”学生回答说：“No ”,我说：“ I want to make a banana milk shake ， it testes nice .”接着我一边操作一边用英语介绍它的制作方法，并领着学生一起说，操作完毕，学生便能背诵“banana milk make”的制作过程了。
四、利用游戏激发学生的兴趣。
游戏可自然激发学生学习英语的激情，有利于初学者扩大词汇量，增长知识。对于英语中的对话，经常需要通过游戏的方式，给学生创造一个宽松、活泼、真实的环境，以此来唤起学生积极的情感和思维。如在购物（Shopping）一单元中，我让学生把教室设置成超市（Supermarket）模样，让每位学生都有角色可以演，或为售货员（Assistant），或为顾客（Customer）.在自然熟悉的环境下，每位学生都很投入，都有收获，使他们极大地感受到英语的实用性，激励了他们学英语的信心。再比如，当学生学会了“How are you ?Fine, thank you .”时，我就请了两个学生上台表演久别重逢时的情景对话：
A:Hello, Li Ming ! How are you ?
B:Fine, thank you . And you ?
A:I’m fine ,too.
学生在游戏中仿佛身临其境，既复习巩固了所学知识，培养了实际运用英语的能力，又克服了学生对所学知识因反复操练而产生的厌倦情绪。
五、保护英语学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣是一方面，更重要的一方面是还要维护它培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣，一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外的一切有利时机，为学生的语言学习创设条件，指导学生广泛接触英语素材，（如教唱英语歌曲，朗诵英文诗歌，名言等）。开展记英语单词竞赛，出英语板报，阅读学英语报刊，表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法的指导，提高学生自学能力，使学生有效地掌握语言和文化是维护学习兴趣的重要环节，在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，提高学习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度获取英语知识，以促进学生学习的兴趣的发展。
再次，英语教学是在双层次上的情感活动,语言材料蕴涵着丰富的情感因素，师生内在的情感迸发相互影响，相互制约，学生的学习动机很大层度上需要教师的情感激发，情感教育是教师和学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证，在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用了语言和非语言的手段，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到较好的维护学生学习语言的目的。
总之，英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题，只要我们用心体会，不断探索，善于总结，就能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，提高他们的学习成绩，搞好英语教学工作。
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