新课程标准明确提出要重视对学生应用意识的培养,强调学数学的目的是就是用数学。因此在数学教学中,要重视学生的数学应用意识的培养,提高学生的数学应用能力。本文对此作初步的探讨。一、提供生活数学信息,感受数学应用价值作为数学教师,要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,认清数学知识的实用性,从而产生兴趣,诱发应用意识。例如,在教学“三角形的初步认识”一课时,从学生熟悉的红领巾、自行车车架、桥梁架等引出三角形,再让学生通过推拉木制三角尺等实践活动认识三角形的稳定性。之后,结合房子的屋顶架成三角形等,让学生感受到数学非常贴近自己的生活。二、在课堂学习之中应用数学,激发学生的学习动机面向全体的数学教育应当是学生未来需要的,是具有现实背景的,具有趣味性和富于挑战性的。数学教学的内容应当是源于学生的生活,适应未来社会需要和学生进一步发展需要的,应当摒弃那些脱离实际、枯燥无味的内容,因而要强化学生对数学的认识和应用,切实提高学生分析问题和解决问题的能力。
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