课堂是教学及师生交往的主要场所，课堂上学生的心理状态如何直接影响着师生的教学行为，影响着教学质量及学生个性的发展。因此，教师在传授知识的同时，应努力创设一种使学生心情愉快，有强烈的求知欲，积极探求知识的课堂氛围，这样，才能使学生愿意开动脑筋、积极投入学习、充分发展能力，使课堂教学收到事半功倍的效果。 一、平等对话，营造民主和谐的课堂 教师是和谐课堂的推动者和引领者，民主和谐的学习氛围是一种平等对话的氛围，教师应积极营造民主和谐的课堂气氛，使学生感到轻松、坦然、自由、愉悦。在这种氛围中，学生才会产生强烈的互动意识，他们才可以自由自在地思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。对数学教学而言，课堂给学生的应该是平等、民主、理解、宽容、信任与关爱,课堂应回归到学生“用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体味、用自己的头脑去判断、用自己的语言去表达”的自然状态。这就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作探究，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等交流的过程。教师要从居高临下的强势位置上走下来，与学生平等交流，营造一种充满民主和谐的课堂。 二、畅所欲言, 构建多维互动的课堂 “课堂教学不是单边的活动。”多维互动的课堂中，学生是作为一种活生生的力量。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分。我们面对的小学生性格多种多样，他们的生长环境也各有不同，但无论怎样，在每个学生的心底，都希望自己得到老师、同学们的重视和认可。因此，在课堂上，教师不仅要注重民主和谐氛围的创设，更重要的是关注学生的共同参与，鼓励学生在课堂中担任主角。众所周知，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在课堂教学中，要把这一课程理念贯穿其中，能宽容学生的不同意见，时时鼓励学生去发现、去思考，积以时日，自然会使他们冲破思维的束缚，畅所欲言，从而有利于学生个性的发展和创新能力的培养。 三、张弛有度，展现动静相宜的课堂 “一张一弛，文武之道。”符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教师应做到张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。这就要求教师要把握好课堂节奏，带着学生在节奏的变化中经历数学学习的起承转合，使我们的课堂更富有和谐的磁性。教学中的“动”是指讲解、欣赏、讨论、操作，是“有声有行”的教学；“静”，是指学生的浏览、观察、思考，是无声世界。教学中的“动”，活跃课堂气氛，能使学生保持注意力；“静”则有利于学生思维的深入。说到底，“动静相宜”实际上就是对各种学习方式的宏观布局：教学中，“动”多“静”少，只顾着让学生动手操作、小组讨论，表面上热热闹闹，但学生的思维很少参与学习，就成了典型的活动课，迷失了数学味；“静”多“动”少，则学生容易疲劳，不能有效调动各种感官建构知识。因此，应考虑年级特点，“动”、“静”合理搭配，低年级以“动”见长，随着年级的升高，要增加“静”的次数，延长个体“静下心来思考”的时间。 四、多思善问，形成自主创新的课堂 教育家布鲁纳说过：教学过程是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。这一观点在数学教学中体现得尤为突出。我们很难想像一节没有互动生成的数学课堂会是一节怎样的课堂。教师运用苏格拉底的教学原则，向学生提出问题、启发学生自己提问，鼓励学生讨论、对话、辩论，鼓励学生思考、推理、交流，给学生足够的机会尝试：体验成功，品尝失败。这种原则给学生一个信息：教师尊重学生，教师相信学生的能力。师生之间是平等的、和谐的，师生互动、生生互动、学生与教学中介的互动在这个信息的支持下很容易生成。课堂上，乐于质疑问难的学生说明正积极参与学习新知，这样的学生才真正是学习的主人、课堂的主人，他们是求知路上的探索者和开拓者。提出一个高质量的问题，需要对已有知识进行整理、分析、归纳等，是在原由知识的基础上再创造。数学教学要培养学生的创新精神和实践能力。因此在课堂教学中，教师应鼓励学生从“新”的角度去思考和批判问题，提出有个性、有新意的见解，避免学生的思维定势。即使学生最终没有更好的办法、想法，也训练了学生动脑、动口的能力，培养了学生不迷信、不盲从、独立质疑的探索精神。 教学是个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排。但这种预设是有弹性的，对于师生交流中出现的即兴创造的火花，教师要敏锐地捕捉，并把它引燃，进而使不同的体验都有对话的权利与机会。课堂中学生大胆提出了异议，教师不但真诚鼓励他，还为他创造一个“对话”环境。“水尝无华，相荡乃成涟漪”，学生在这样的生成中对话，所获得的感悟更丰盈，同时也会创造出更多的具有新价值的东西。 我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。
小学数学教学中如何创设学习氛围
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