我国当代教育家叶圣陶明确指出，什么是教育？教育就是养成良好的学
习习惯。新的课程标准把“培养学生的良好习惯”作为素质教育的重要方面，
要在学生学习的过程中让其形成习惯。小学阶段是帮助学生养成好的学习习
惯的最佳时期。那么，在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生认真倾听的习惯
良好的学习习惯中，一个重要部分就是需要认真倾听。在课堂上学生能
专心倾听老师的讲解，老师也听取学生的发言，对教学活动都非常的积极参
加，做到“多思、多讲、多听”才能将课堂教学活动的质量做到最好。
1.培养学生认真倾听老师的讲解
老师只有对学生多关爱，让生动的课堂吸引学生认真倾听，学生才愿意
接受老师的指导和帮助。在教育教学过程中，我努力去爱我的每一个学生，
蹲下身子和学生们沟通交流，用最亲切的眼神和最温暖的动作去鼓励他们，
用最和蔼的态度和最热情的话语去赞扬他们，从细微之处发现学生身上的优
点。从而获得学生们的喜欢，并且潜移默化的去培养学生的倾听能力。
2.创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听
数学教材中，加入了很多受学生欢迎的通话故事和卡通形象，让学生们
充满了好奇，在教学中我利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发了
学生学习的兴趣。如在教学四年下册书中的数学广角，动脑筋照相。情境图
中唐僧师徒四人照相，在教学时我首先请四名学生扮演唐僧师徒四人照相，
然后两人一起照相，这样既增强了趣味性，又使学生直观在活动中掌握了知
识。这样学生很快就理明了这个难点，克服学习中的困难，体验了成功，自
信心增强了，注意力集中了，认真倾听的习惯也就养成了。
3.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力
在进行小组学习时，为学生营造良好和谐的课堂学习，给学生创造一个
能够主动参与的机会。在学习过程中，每一位小组成员都能够参与到小组的
问题讨论，积极发言，热烈探讨，寻找问题的答案。在遇到自己解决不了的
问题时找有能力的同学帮助，扬长避短，学习别人的优点，这样学生能在小
组活动中获得自我表现的机会。不同水平的学生在活动中得到了不同程度的
成功。学生的注意力持久，自然的做到了认真倾听。
二、培养学生认真做的习惯
1.培养学生认真写作业的习惯
首先，安排作业要适度性，要有目的，要少而精。其次，要明确做前要
求： （1）作业要干净； （2）作业要正确； （3）作业速度要快。在检查作业时
教师要及时表扬鼓励学生，将好的作业作为展示。这样时就不会马
虎了事。以后留的作业学生都能写的认认真真，清清楚楚，正确率高，速度
快。良好的作业习惯逐渐形成了。
2.培养学生认真做数学题的习惯
首先，要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审
题的方法：在读题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；
一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。
其次，要教会学生检查题目的方法。不同的题型检查的方法是不一样的。
如填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做
的一样；计算题要用验算的方法检查，可以重算一遍，也可以利用逆运算检
验等。解应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析数量关系，列式是否
正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的
结果代入题中检查。这些方法在考试时尤其重要有效。
三、培养学生认真阅读的习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个重要的窗
口。”因此，在小学数学教学中，应注意培养学生阅读数学课本的习惯，使
学生有阅读课本的能力。理解关键词语，引发思考，通过阅读让学生养成先
阅读后解决问题的习惯。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱’动力，
是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。因此，要在数学课中激发
学生数学阅读欲望，必须培养他们的兴趣。
1.创设情境，激发阅读
陶行知先生说：“生活即教育，”生活是数学的源泉，教学中把生活情境
呈现出来，让学生充分阅读，从情境图中获得信息，并结合自己的生活经验，
学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，用数学语言来表达与交流，从
而解决一些简单的实际问题。如“认识10以内各数”的时候，教师要给学生
讲解一副美丽图画，指引他们寻找相同带有数量的物体，再在教室中寻找可
以数出来的物体，让小朋友们深入理解。课后让学生在家里找一下，有什么
东西是可以用这些数字来表示的。之后学生就会愉快的告诉我们，我家有1
张桌子、2个空调、3张床、4把椅子等等。通过创设一定的问题情境，让学
生更加深入的确定思维、明确目标，从而产生强烈的探究欲望，当学生通过
阅读得到更多的信息，进行思考、交流后，在从发现到解决问题，都在无形
中提高了阅读能力。问题来自生活中，学生通过阅读、观察，深入了解了数
的含义，建立了初步的数感，而且知道数学就在我们的生活中，数学知识源
自于生活中，对数学更有熟悉感，进一步培养学生的阅读兴趣。
2.营造和谐氛围，鼓励敢读
为了让学生敢读书，那营造一个平等和谐的读书氛围是势在必行的。作
为教师，当学生在阅读时出现发音或读错字的情况下，不能一味的去批评和
指责，要通过鼓励性的语气来激励学生，启发学生。比如说，可以用以下的
语气来与学生进行交流“你读的声情并茂，非常不错”“你在好好揣摩一下
这句话的意思，一会老师详细的给你讲”“你读的很不错，要是能把题目再
读的响亮一些，更是锦上添花”，等等。通过这样的方式方法与学生沟通，
可以使得学生不在畏惧读书，哪怕是读得不恰当的甚至错误的，都不在惴惴
不安。因而因此，在课堂教学中，教师可以设疑布阵，造成悬念，以唤起学
生的阅读兴趣，引发学生的阅读欲望，为学生营造“敢读”的氛围。
总之，在数学教学中，要努力培养学生的良好的学习习惯，让学生乘风
破浪，顺利地到达成功的彼岸。
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