家庭教育感受如何写_更好儿童教育

直到现在我们一直这样做，我发现正确率提高了，我想是因为他不想返工吧？遇到不认识的字，我就装傻也不认识，和儿子一起查字典，还要装着不会用字典，笨手笨脚老是错，儿子一着急就自己动手了。遇到阅读的题，我从来不读，因为我的眼睛看不见，都是让儿子读题，读到有答案的地方，他自己就突然知道了，即使没发现，我会告诉他答案就在哪个哪个段落里，你自己找找。就这样，长时间下来，儿子不再指望我了，因为我给不了他什么？突然有一次，我看到儿子自己在翻字典，我心里特别高兴激动。（郑委老师：只有长期积累，才会有突然一天，很多家长都希望有特效药帮助孩子，没有特效药，只有家长努力后等待突然一天的来临）怎么放？以前的我是什么都不放的，思想，生活，全部承包。因为我老是嫌弃儿子做不好，怕他走弯路，直接让他这样做那样做，要不我就直接做了。现在儿子问我的问题，我会假装思考一下，然后难过的说“怎么办？我也不会，你说咋办啊？”不管儿子说怎么办，我都会同意，并陪着他一起试试看行不行？实在不行的时候，我再给他建议，让他去试试。装书包：以前我怕他忘这个忘那个，我就全部给他装好。现在的我把责任还给了儿子，不管他忘记装什么？都让他体验因为忘记而带来的结果，不管结果是好是坏，我都让儿子自己体验去。起床：以前从来都是我叫儿子起床，还得哄着，拉着，亲着，有时还会帮忙穿衣服，因为我怕他迟到，可笑吧？老师又不训我？后来我知道错了，就逮着一次机会，躺在床上不动，我们都睡过时间了，起来后很害怕很紧张，飞快的往学校跑。就这一次，儿子让我给他定个闹铃起床，我仍然在床上等着他来叫我起床。一开始是很难受的，我经常会起来站在儿子的门前听声音，听到他起来了，我赶紧跑回自己的屋子，有时把早饭做好了，还得再上床躺着等着他来叫我（郑委老师：哈哈哈！多么生动有趣的生活场景）。偶尔有时还是会懒床，我就说“没事，再睡会，睡吧！”反正我不急，老师又不训我，反而他害怕心虚，不敢睡就起了。这些都是我的亲身经历，一直不敢对着大家说，因为我怕误导了大家，因为每个家庭的环境不一样，因为每个家长的观念不一样，因为每个孩子的想法不一样，因为亲子关系的好坏不一样，我只是分享了我的学习心得。但是，有一点是共同的，就是我们要调整自己的心态，正确面对问题，用正确的方法解决问题，这就需要我们不断的补充正确的能量，提高自己的修养，转变成正确的观念。（郑委老师：李N,三日不见刮目相看！你应该有自信，你说的都是正确的方法！你这篇文章非常值得很多家长，反复阅读，只有读个三到十遍，然后问问，她为什么这么做的家长，才会从中间找到规律）。通过我和儿子的点点滴滴，通过这么长时间的学习和改变。最后，我发现所有的一切都是围着一句话“孩子的问题本质上是家长的问题”！孩子能不能好？就看家长会不会做？转了一圈又回到了原点，原来教育就这么简单，做好我自己就行了。（郑委老师：画龙点睛！）戴舒谕家长(1031044213) 13:08:32 亲子教育的一些技巧不要代替孩子成长这是值得我们警惕的！在亲子关系中，有二句话对孩子的伤害最大，后遗症最大：第一句是“我这样做是对的。”，第二句是“我这样做是为了你好。”给孩子一个选择允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。明智的奖赏父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车;如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。接受现在的他如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。解释你的理由如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢?无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。找找是否有隐藏在暗中的困难存在你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话――他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。重视赞扬的作用赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。正确处理孩子的情绪困扰让孩子说出自己的感受，并用语言描述孩子的感受，取得他的认同并使他产生信任。了解事情的来龙去脉，与他一起商量对策。戴舒谕家长(1031044213) 13:11:55 做作业慢咋办：不要总想着玩或者其它事情,就一心一意地去做,最好旁边什么也不要放,就放作业.一、小学生学习的基本技能要求就是能够做到提前预习第二天的功课,上课时做到集中注意力听讲,完成作业.做到复习功课这几点.其中,完成作业是能够让孩子再次巩固当天学习知识并学会自主学习的最佳方法.在做作业的过程中,强化时间要求,就是让孩子在有限的时间内高质量地完成学习任务,强化学习意识.首先,要给孩子良好的学习环境.给孩子一个安静的学习场所,在学习过程中,不要打扰孩子.有的家长习惯在孩子做作业的时候,一会儿给送点点心,一会儿送杯水.这种习惯是不良的.如果孩子没有单独的房间,在孩子学习的过程中,家长做家务的时候最好不要看电视,做家务的声音也不要太大.其次,让孩子学会有计划有步骤地学习.先准备好所有需要做作业的书目与工具.先做哪一科,再做哪一科.先做好自己能独立完成的科目.再做需要家长辅助的比如检查阅读类的科目.做作业的时候,先做好自己会做的,把不会做的做好标志,所有科目做完以后,再让家长辅导.再次,在孩子做作业的时候,最好给孩子一个时间的限定.先不要求百分百地准确,如果孩子今天比昨天快了十分钟,就要表扬孩子,再一步步地要求质量与准确度.孩子做作业慢,一就是注意力的问题,再就是对学科的接受水平差异不同.家长应当在孩子并没有良好学习习惯的时候,对孩子加强学习能力和学习习惯的训练.从根本解决问题.同时,家长必须有耐心,一般情况下,21天就会给孩子养成一个良好的习惯.应该从易到难,从低到高地安排训练课程和学习计划. 二、孩子，特别是低年级的孩子做作业速度慢，别人10分钟能做完的作业，他往往要磨上一个小时，这样的情况已经成为学生学习品质中的“顽症”，我们要来纠正孩子这种不良的学习品质，我们首先要来分析一下它的成因：小学生做作业，就是他们运用所学的知识解决实际问题（或者是理想化问题）的一个个文本，我们可以把它称为“问题情景”。心理学的角度看，孩子解决问题（也就是做作业）的过程主要有三大环节：第一个环节是对“问题情景”的理解；第二个环节是调用已经学过的知识技能；第三个环节是对解题成果的检验。我们可以从这三个环节去分析孩子做作业速度慢的成因，是我们的辅导更加有科学性、针对性。当然，我们要考虑孩子之间在思维品质上的差异，尤其是思维的敏捷性、灵活性等方面的差异。每个孩子的思维品质水平都不一样，我们要在了解孩子思维品质的基础上，来分析他们做作业速度慢的成因。很多孩子，尤其是刚入学的新生，他们缺乏足够的语文知识，因此在做数学题的时候，因为不理解题目的意思而出现错误的情况是很普遍的。同样在形成解体思路的过程中，也会因此受到影响。孩子会被题目中复杂的语言所困惑，进而就影响到做作业的速度，在行为上的表现就是看到题目后很迟疑、很犹豫。出于这个原因，我们学校的许多老师在审题的指导上都有一定的研究，并取得了一些成功的经验，这说明对孩子进行审题、解题思路的训练，是一种非常有效的思维训练方法。知识技能调用上的困难和不熟练，是做作业慢的又一个主要原因：做作业，解题思路是关键，是第一位的，接下来的重要的一步就是把所学到的知识，运用到解题过程中。许多孩子往往会因为对所学的基本知识的掌握不牢固，而影响做作业的质量和速度，这在低年级中表现得非常明显。为此，我们家长应该重点对孩子的基本知识点进行过关性的检查和辅导，以提高孩子对所学的基本知识的掌握程度，从而真正提高孩子做作业的速度和质量。首先，我们要教育孩子做作业之前做好充分的准备：孩子做作业慢，除了思维上的因素以外，还可能与他们没有做好充分的准备有关。如果没有削好铅笔、没有准备好必要的学习工具，甚至没有搞清楚老师所布置的作业要求。所以，我们应该帮助孩子充分做好作业前的各项准备工作。其次，尽量排除做作业时的各种干扰：因为，做作业慢的孩子往往注意力容易分散，容易受外界的干扰，他们的意志品质和注意品质都比较差，专心做作业的是减少、程度低，因此，营造幽静、舒适的学习环境，对这些孩子来说显得尤为重要，具体的做法，我们课参照刚才分析第一种现象的一些做法。第三、要坚持进行限时限量的作业训练：做作业慢的孩子，在做作业的时候没有相当程度的紧迫感和紧张感，时间观念比较淡薄。针对这样的情况，我们应该对孩子做作业的时间进行适度的规定，限定她在一定的时间内完成一定量的作业，刚开始的时候可以放宽要求，并及时的给与称赞、鼓励，以后逐渐的缩短作业的时间，以提高做作业的速度和质量。还可以邀请做作业效率高的同学或高年级的各个姐姐到自己家来一起做作业，让他们比一比，谁的作业完成速度快。另外我还要补充一个导致学生做作业慢的原因：就是家长在孩子完成作业以后，不断的给孩子增加“家庭作业”，为了抵制家长附加的“作业”，于是孩子就采取“磨”的方式，有意做得很慢，结果我们家长看看孩子作业已经做得很晚了，事先准备好的作业也不给孩子做了，孩子的抵制取得了一次两次的“胜利”，做作业慢的坏习惯也就养成了。我在这里要提醒大家注意，在孩子还没有把做作业当作一种乐趣的情况下，不要给孩子增加“家庭作业”，我们要鼓励孩子抓紧时间把作业完成，孩子完成作业后，剩余的时间留给他自己去支配。三、1.能力问题孩子正在成长的过程中，他的神经肌肉发育得还不充分，手和眼协调力也没有得到很好的发展，所以在做事的时候行动比较缓慢，而对于那些没有达到同龄孩子一般水平的学生而言，他的动作就会更慢。对于写作业来说，孩子小手肌肉的灵活性直接决定了孩子在书写时的速度，有的孩子作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的孩子手和眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率和准确率，而且由于书写错误较多而重复地进行修改，因此浪费了许多时间。2.课堂知识没掌握作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，而有的孩子图省事，在做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样一来他写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。3.三心二意有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，你看他在写作业过程时嘴里念念有词，好像在思考的样子，其实思想早已经走神；还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此注意力不集中，写作业岂能不慢？有一名学习“效率”不高的学生表示，原本也想把作业一口气做完，但坐下来没几分钟，就想玩玩橡皮、喝水来放松一下，结果时间花了不少，但作业没做多少。4.家庭学习环境不佳要让孩子安心学习，家长首先自己要安下心来。家长必须明白，良好的学习是以一个安静的、无噪音的和不受干扰的学习环境为条件的。有的家庭纠纷不断，两天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神紧张；一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度呢？5.与家长消极对抗现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。有一个小学生向他的同学曾经传授了对付父母的秘诀：我经常在学校故意不把作业写完的，因为学校作业都做完了，爸妈肯定还得给我留新的课外作业，反正写完作业也不让玩，干吗不慢慢地来，以后你也别那么快就写完作业，得留一个尾巴，回到家后慢慢地写，一直到睡觉前才把它完成，这样你妈妈就不会再给你留新的课外作业了。6.学习兴趣不浓而今五光十色的生活，对青少年产生了巨大而多样的诱惑，什么游戏、录像、上网、歌星、舞星，孩子谈起来是样样在行、样样兴趣盎然，可就是学习的积极性不高，学习兴趣低落，每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长。我们说，兴趣是影响人的行动的重要因素，它能够调动人的积极性，促使人喜爱从事某项活动，但这些孩子对学习以外的事情感兴趣太多，受学习以外事情的诱惑太多，而学习又是一件苦差事、必须付出艰辛的劳动，自然就不如打游戏、看电视等来得轻松愉快，可是由于有家长和教师的监督，自己又不得不学习、不得不完成每天的作业，于是就出现了家长和老师“逼孩子在学”的局面。孩子对学习如此没有兴趣、如此没有自觉性，他在读书、写作业的时候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖，作业自然就不会做得快。 7.安排不合理在日常活动中，孩子基本上除了学习以外不做任何其他事情。由于缺少锻炼和经验积累，许多孩子不知道如何提高做事的效率，不知道如何在同样的时间内做更多的事情，也不知道如何用更少的时间做同样的事情，而家长也缺乏对孩子这方面的教育与引导。于是，孩子这方面能力的欠缺在做作业时就明显暴露出来了：有的孩子在做作业时不知道事先准备好学习用具，做的时候发现不全还要去找胶带、水彩笔、白纸、书本等，作业经常因此而中断；有的孩子在做作业时没看清题目就急着做，因此经常出错，频繁不断地使用橡皮和胶带，作业的反复率很高；有的孩子在做作业时遇到不会的题，不知道先绕过去，先做其它会做的题，他们往往就停在那里，时间不长不是走神就是产生厌烦的情绪；还有的孩子不会合理分配时间，在学校里不抓紧，所有的作业都回家后才开始写，而且放学后先要去玩个够，最后到精力耗的差不多没有时才去做作业。 8.大脑疲劳孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，写作业的速度自然也就不可能快。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时---1小时。聪明的做法是，让孩子在做作业期间适当的休息一下，放松放松，这可以使孩子的大脑疲劳得以解除，从而恢复较高的学习效率。 9.心情不好情绪是会影响人做事的效率的，如果一个人情绪高涨，那他在做事情时就会很积极、很投入，事情自然做的又快又好；相反，如果一个人在做事情时心情不好，看着什么东西都会觉得心烦，做事的效率自然就不会高。孩子做作业也一样，有时他在学校被老师批评了，有时他与别的同学闹矛盾了，有时他某件事情不顺心了，有时他受到不公平的待遇了，有时别人对他的态度不好了等等，如果孩子把这许多不愉快都带到写作业中来，他就可能会一边写作业一边心里还想着那些让他不高兴的事，这样不仅孩子的写作业速度较慢，而且所写的作业也会错误频出。 10.畏惧写作业有的孩子由于学习基础不好，学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们不但写作业的时间会延长，而且甚至很害怕写作业；有的孩子有偏科现象，有的课程喜欢有的则不喜欢，在做自己喜欢的课程的作业时还比较快，往往三两下就可以完成，可是一遇到自己不喜欢的课程的作业就头皮发麻，畏难情绪十分严重，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感，不停地抱怨；有的孩子对作业的畏惧则是由于家长造成的，有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。

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