美国人是一个崇尚幽默的民族。美国人不仅把幽默看做一种可爱的性格，而且还更将其视为一种可贵的品质。由此在许多美国家长看来，用心培养孩子的幽默感也是美国式素质教育的一个有机组成部分。
在儿童教育专家的倡导下，美国许多家长甚至早在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。实际上，不少比较聪明的婴儿在这个时候往往已开始萌发了与开玩笑有关的“幽默意识”。一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子做“下坠”动作时，一些孩子会在体味到身体下落的一种特别感觉的同时，竟然还会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会漾起笑容！
1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲他做个鬼脸以表示安抚，此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。你甚至还可鼓励他模仿你做鬼脸，做得愈可怕就愈能得到你的表扬：“宝宝做的鬼脸比爸爸做的更难看！”此时或许他还不能尽情领会你话语的确切意义，但他一定知道，大人在对他的行为作出肯定！
两周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。如你可以把袜子试着“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。要是他也学着把手套“穿”在脚上，你也完全没有必要对孩子横加指责，相反倒可以跟着孩子一起哈哈大笑。
3岁幼儿的智力已发展到能认识到概念不和谐中潜藏的幽默感。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。你还可默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，他会边模仿边大笑。
4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮演卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己还可客串进来扮演个坏蛋之类的小角色，让气氛更为生动、好玩。
待孩子长到五六岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如同音异义词和双关语的巧用，绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。你可故意对画中的一匹“马”喊声“妈”，在孩子大笑之余，你就可乘机向孩子解释“马”和“妈”两个词发音上的异同。
7岁的孩子大多已上学，他们往往喜欢讲笑话、听笑话。有些笑话显然不够高雅，但大人粗暴地予以批评乃至责备实际上也大可不必。要知道，此时的孩子，其中尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”或“调谐”自己的心态。尽管其中的幽默可能让大人们（其中也包括教师）不快甚至难堪，但大人们理应予以包容。原因很简单：这可是孩子成长过程的一个有机组成部分呀！
8岁以后的孩子已初具幽默感。家长应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是一种家长对孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足够的幽默感，大人还可引导他们编幽默故事。
当孩子进入小学高年级时，学校会常常举办有关 “幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，美国的家长们大多予以无保留的支持。
最后值得一提的是，根据一项美国专家从事的专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，由此幽默的孩子往往过得比较快活。幽默还能促进孩子的智商健康成长，能比较轻松完成学业。
此外，人的幽默感大约有三成是天生的，而其余的七成则须靠后天“炼成”的。
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