小学生这个年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束和控制能力不强，如果忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，“填鸭式”地向他们灌输知识，学生会感到枯燥无味。对那些冷冰冰的语法、词汇，他们更不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
建议可以在日常生活中采取“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”的有效措施，活跃学习气氛。
其次，应该采用灵活与多样的方法。
传统与单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持、巩固初中生的兴趣，李校长建议，在初中生学习英语的过程中，初学、巩固和复习阶段不能用同样的方法。寻找灵活多样的教学方法，才能吸引学生。
比如说教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可激发学生学习的兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
比如说教课文，可根据不同体裁和内容采用模拟对话，扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃他们心中探求新知的火花，激发他们创造兴趣。
一、利用多媒体技术――使学生想学英语
在英语教学中，现代化教学手段有着不可低估的作用，甚至比其他学科更能发挥他的优势。因为它具有图形、图像、声音、动画、文字于一体。那生动形象、趣味盎然、引人入胜的教学内容，不仅可以调动小学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣，提高学生的思维观察能力，并且可培养他们的听说能力。例如：在教学水果单词时,我就利用多媒体设计了这样一个环节．熟悉轻快的音乐激起了学生的共鸣，色彩鲜艳的跳动的画面映入孩子门的眼帘，老师随着音乐唱起了自己改编的歌曲。（参照How are you 的韵律 ）
Hello hello who are you ？
I'm 苹果 and 西瓜。
Hello hello what colour？
It's red and green。
Hello hello who are you？
I'm 梨 and 橘子。
Hello hello who are you ？
It's yellow and orange。
看着这一幅幅动的画面，学生的热情顿时高涨起来,不由自主地晃起了脑袋,唱了起来,于是我我指着苹果问 What's this? 然后出示苹果的图片,就这样,在轻松愉悦的氛围中,自然而地地进入了水果单词的教学．
二、利用儿歌――使学生巧学英语．
儿歌，节奏明快，朗朗上口，富有韵律，易学易记．根据英语的教学要求，单词同动作可以联系起来学习，一边念，一边做，手、脑、口三位于一体，不仅能使学生精神振奋，而且注意力高度集中，能起到事半功倍的效果．例如：我教完了on and off后，自编了一首儿歌：
turn on ，turn on turn on the TV/ tap/ light / Walkman
turn off ，turn off turn off the TV/ tap/ light/ Walkman
Walkman学生们一边念着儿歌，一边做着动作，觉得十分简单，又上口，没多久就学会了。
三、涂涂画画——使学生善学英语
涂涂画画，既动脑，又动手，还很有趣。在实际的操作过程中，受到了孩子们的欢迎。不过，这种方法更适用于复习阶段，因为这样，可以把前后有关的内容有机的联系起来，便于掌握。例如：复习文具类单词时，我就给了他们四个要求：1、画一种你喜欢的文具。2、涂上自己喜欢的颜色。3、用英语说你最喜欢的一句话。4、四人一小组进行。这样，既可以充分发挥学生相互协作的精神，还能让学生自主地阐述自己的观点，体现出学生的主体作用。学生弄清要求后，就每人发给他们一张纸，开始小组学习。顿时，课堂里鸦雀无声，连几个的调皮学生也变得安分守己。认认真真地画呀，涂呀，然后交流该说什么话。5分钟后，学生们兴高采烈地开始展示他们的风采了。看着一幅幅虽说有点幼稚却很有趣的图画，听他们说：Look，this is a red pencil； Look， that is rubber；I like green ball-pen。我感到，学生已经融入到学英语的氛围中去了，已经感受到学英语的快乐了。当掌声响起是，孩子们的那神情是自信的，骄傲的 。因为他们都希望自己是一个发现者，研究者，表扬者，而在儿童的心灵深处，这种需要特别强烈，而今，他们通努力，做到了。就这样，通过一涂一画一说，轻轻松松地掌握了颜色、文具的16个单词，同时也巩固了this is 和 that is 的区别以及I like----的句型。
四、演一演——使学生会学英语
三年级的小朋友很爱表现自己，而且非常勇敢。在课堂上，只要一提到表演，他们就会争先恐后地举起手，而且乐此不疲，因为爱动，是他们的天性。利用这种兴趣，我经常在课堂中组织学生进行情景对话。例如，在学习完食品单词后，我设计了这样一个学生所熟悉的环节：在森林中，大象开了爿KFC店，现在请你们带上小动物的头饰去店里买东西。他们一听，个个眉飞色舞。
大象：An-cream？小狗：No， thank you。
大象：Some cake？小猫：Yes，Two please。大象：Here you are。猫：Thank you 。
在表演中习得，这是他们最大的收获，因为这样，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的口语交际能力，知道跟别人说话必须要有礼貌，还使得他们会对英语产生浓厚的兴趣。
应该和他们做朋友，利用课余时间和他们多交流，让他们经常讲讲，经常练练，做到拳不离手，曲不离口。
在实践中，我认为，老师应该根据小学生的年龄特点和教材内容，有效地创设情景，让他们在活动学习，在交际中掌握，高高兴兴地获得知识。
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