如何调动学生学习英语的主动性和积极性
发表时间：2013年5月30日15:30:58
关键词：新课程改革；学困生；学习兴趣；主动性；积极性
随着英语新课程改革的不断深入，课改过程中不断涌现出新的问题。一部分学生怕学英语的思想越来越严重，学习成绩逐渐下滑。英语“学困生”人数明显增加。调查发现，初中有25%左右的学生在学习上跟不上教学要求，15%的学生不想学习英语，5%的学生学习成绩低得难以让人相信。这些学生学习英语的兴趣下降,他们不愿意上英语课,不能自觉地学习英语,甚至不能按时完成英语作业，学习英语的积极性和主动性明显受挫。之所以出现这种情况，笔者认为除了英语教材的灵活度较大、家庭环境差、学校英语教学设备不足等原因之外，英语教师的教学水平和对新课改的认知水平也是一个很重要的原因。那么，怎样才能有效调动学生学习英语的主动性和积极性呢？
一、改变课堂教学的方式方法，有效激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，教师在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。 “Success consists of going from failure to failure without loss of enthusiasm.”（成功是由反复的失败和热情不减组成的）————Winston Churchill 。由此可见，情绪对学生的影响之大，学生的情绪积极向上了，自然会乐意去学。同时要激发学生的兴趣还要建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心、幽默带进课堂，要主动接近学生，与他们交朋友，让学生积极主动地学习英语。把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，学生学习的主动性便会得到充分发挥，主体学习氛围就会形成。培养学生的自信心，要从日常交际用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。那些成绩较差或对学习失去信心的学生，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，教师要调动他们的学习英语的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起学习信心，在课堂上多给学困生表现的机会,鼓励他们树立自信心。学困生总认为自己学习差,常怕出错而不愿开口说英语,面对教师的课堂提问总有一种畏难情绪,生怕说出来遭人嗤笑,教师在提问时应策略性地提问一些他们有把握回答的问题,多给他们表现的机会,让他们从中体会成功的喜悦,鼓励他们树立学好英语的自信心。要让他们时常感到学习英语的成功感，逐步增强他们的信心，激发他们的兴趣。
三、针对不同的学生制定不同的学习方法
指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。因此教师要教给学生什么是正确的学习方法，不同的学生应该使用什么样的方法。这样学生在学习的道路上，就可以少走或不走弯路，就可以大大提高学习效率，加快学习的进度。同时教师要积极培养学生良好的学习习惯。不良的学习习惯，常常使学习效果明显降低。习惯是一种力量，如果让学生养成一种正确的学习方法，那自然就会形成正确的学习习惯。
在一切教学方法中，最高的准则是因材施教。因材施教，就是从学生的个体差异和特点出发，采取适当的方法和措施，进行教育。宋儒程颐称：“孔子教人，各因其材。”朱熹在对孔子将其高才生分为四个“专业”教学这件事作注时，又引用了这句话说：“孔子教人各因其材，于此可见。”由此可见，千百年来，因材施教已成为了公认的教学原则，在今天仍是教学的最高准则，因此教师一定要根据学生的不同特点帮助学生制定不同的学习方法，学生一旦发现和感觉学习有了进步，就必然对学习产生兴趣，从而全身心的投入到学习中。
“让学生在课堂上学得主动些”，这是学生主动参与课堂学习的前提。因此，在课堂教学中教师要开动脑筋，因材施教，采用新颖的教育手段，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知欲望。教师尽可能创设运用情景来导学新授内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。在课堂上对表现好的同学要及时给予表扬，较差的学生应给予鼓励，这样，既有助于学生学习的提高，又激发学生学习英语的兴趣，使紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松愉快，趣味盎然。长此以往，不仅充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，也调动了学生们学习英语的积极性，最终使学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。
参考文献：
[1]秦秀辉.浅谈如何调动学生学习英语的积极性[J].新课程研究·教师教育，2008(4).
[2]吕敏，肖厚忠.激发内驱力调动学生学习英语的积极性[J].北京工业职业技术学院学报，2003(3).
Abstract: With the depth of English new curriculum reform, many students gradually lose interest of learning English. In order to help these students “return to” English classroom and actively learn English, teachers must change classroom teaching methods, effectively motivating students’ English learning interest, solving students’ mental disorder of learning English and strengthening students’ English learning confidence, only in this way can students’ initiative and enthusiasm of learning English be aroused.
Key words: new curriculum reform; students with learning difficulties; learning interest; initiative; enthusiasm
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