尊重儿童作为学习和发展主体的主体性，鼓励和支持儿童主动学习，尊重儿童的观点和意见，保障儿童表达意见和参与的权利。尊重儿童学习发展的个体差异，对每个儿童有平等的期望，关注每个儿童的学习发展，使每个儿童在原有基础上得到应有的充分发展，切实保障每个儿童发展权的实现。幼儿教育作为人生早期阶段的教育，其和谐发展和全面培育，应该为人的终身发展奠定良好的综合素质基础。
语文教育的根本目的是使，受教育者德智体美全面和谐发展，这也是各级教育必须遵循的基本原则。在幼儿教育实践中贯彻和谐发展、全面培养的原则，要求在教育过程中重视儿童的全面发展，而不是强调或突出某一方面的发展，而忽视或轻视其他方面的发展。比如要避免把早期教育等同于早期智力发展，重视孩子的智力发展而忽视其他方面发展的倾向。教育影响孩子身心的协调发展，是多种因素相互作用的结果。
社会环境是影响儿童身心发展的重要因素，只有各种环境因素相互协调，形成促进儿童发展的合力，才能为儿童身心发展创造良好的外部条件。教育影响协同原则是指来自家庭、幼儿园、社区和大众传媒的教育影响要相互配合，对孩子施加积极正面的影响，努力消除或削弱不利于孩子身心健康发展的环境因素的影响，共同养育身心健康的孩子。
在幼儿教育实践中，贯彻这一原则要求：家庭和幼儿园要加强联系，相互配合，做好幼儿的保育和教育工作；依法治教，各类与儿童教育相关的机构和组织要遵循各类儿童保护法律法规和国家教育目标政策，多做有利于儿童健康成长的事情，少做或不做可能对儿童身心发展产生不利影响的事情，共同努力为儿童健康成长创造良好的社会环境。
因为现在很多家长特别重视幼儿教育问题，所以现在很多幼儿会出现被溺爱的情况，而且幼儿被保护的太好了，没有机会接触外界的环境和知识，还有一些幼儿会出现社恐的情况。
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