河南省中小学教师停课不停学系统这两天为什么感觉不计学时了？

我分享一下自已的感受。前段时间，我们教育局要求所有的在职教师在疫情期间登陆《河南省中小学继续教育管理系统》，利用”停课不停学”进行线上学习。通过几天的学习，感受如下:

有些视频学习有几个时段，结果第一个学完，不能点击下一个视频，除非重新返回上一个界面。但不知道是否能够计入学时，总之通过几天的学习，发现所学课时才1.2学时。同时我感觉视频资源不合理，怎一个”乱”字了得。

总之，感觉我们的教育主管部门出发点是好的，但是能不能规范些，把系统整理再让老师去学习，也不致于出现出时不出工，能不能搞一些分科，有针对性的线上学习呢？

我评审职称，需要补学去年的继续教育学习，在哪里可以学，着急？

唉，怎么说你呢？我要评审职称，是不是我要申报职称？，那里学习，头条就是一个免费的学校，有人会点拨你先弄懂评审词组的释义。评审是个专属用词，特指（考试）组织，有初评委中评委高评委，各级评委会分别负责申报初，中，高级职称的申报并认定资格。

河南中小学教师职称最新政策，农村任教30年直接认定为一级教师，你怎么看？

2019年，河南省出台《关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》，提出全面下放中小学教师职称评审权限，把高级下放到省辖市，中级下放到县（区），对长期在农村任教的教师实行倾斜政策，凡在农村任教30年，距退休不满5年的农村教师，可不受结构比例限制，直接认定一级教师。教学点的教师可直接评聘一级教师。

对于河南的新政策，我觉得有喜有忧，喜忧参半。

一、新政策令人欣喜的地方新政策让广大教师得到了实实在在的好处，体现了人文关怀。对于在农村任教30年的教师直接认定为一级教师，让很多没资格没能力评职称的教师见到了希望的曙光。也许有人会问，得个一级教师（中级职称）有这么难吗？我可以明确的告诉大家：难！特别是由民办（代课）转为公办的那批小学教师更是难上加难。因为这一批教师大多学历低、荣誉少，课题论文更是没有，对照评审标准他们是很吃亏的，但他们的敬业精神和教学成效并不比科班毕业的大学生差。

三年前，小学还没有副高职称，小学教师得到“小学高级教师”（中级）职称就到顶了，那时能得到“小高”并被聘上是很多小学教师的最高追求。但是，由于受到比例限制，很多人到退休都评不上“小高”的。之前有位校长跟我说起过一个真人真事：该校长去看望一位病重的退休老教师，老教师先对校长的到来表示感谢，最后紧紧地拉住校长的手说道：“我教了一辈子书，可是没能评上小学高级教师，我是死不瞑目啊！”言为心声，一位老教师病危之际仍对自己的职称耿耿于怀，令听者动容，令决策者反思，这是一种怎样的痛！可喜的是，河南中级职称评审权限下放到县级，并对从教30年的农村教师给予倾斜，这是一个很积极的信号，值得点赞。

二、新政策令人担忧的地方任何一项新政，都会让一批人受益，包括有功的和无功的。河南的新政策，无疑让一批有功的老教师受益了，但也会让一少部分混日子的年轻教师从中受益，可能有些人会不思进取，坐等30年后的“收益”。另外，在农村任教30年获得中级职称，也不是很高的荣誉，对于那些工作勤勤恳恳、教学成效显著的老教师，给他一个副高职称也是不为过的，为什么一个中级就让他到顶了呢？这也是政策本身的缺陷，也是令人担忧的地方。