要说留守儿童的问题，不是单单靠老师能解决的。但是你提出这个问题，表示你八成是个有心的新老师。
我只能说给您几点建议：
班级管理的话，透过现象看本质，需遵从一定的管理原则，“先说断后不乱”，细致的管理制度要明确，这点很重要，孩子的公正心很强。至于奖惩的方法，可以自我发挥。
详细涉及班主任工作的，也是门艺术。首先，老师要有正确的心态。学生出任何问题都不要觉得奇怪，对不成熟的个体来说，一切皆有可能，不要觉得他们又做坏事了，有问题才有转变。首先，通过当事人和相关信息的人，弄清事实原因，分析问题所在，一方面涉及到管理中的处置问题，一方面涉及到德育问题。不涉及隐私的事，最好让全班同学都知道，老师为什么要这么做，一来形成有益于形成整体观点，二来强化了规章制度。
如果您是新老师，可以保持一定的神秘距离，但宽容很重要，多思考他们内心的原因，仅用权责罚他们是无效的。老师的权威来自于正确有力的处理以及让人信服的教育，另外生动有趣的课堂教学。不要太过在意他们留守儿童的身份，因为现在城市上父母不管的孩子也很多，乡下的孩子感情真，人嘛，动之以情晓之以理。
如果是学校管理，有条件的学校，课余活动安排尽量丰富，构建好图书阅览室以及自习的空间。建议利用网络视频，每周开一个时间段的父母孩子沟通时间，这是非常有益的。
您想看书的话，我国关于班级管理的研究成果分配在“德育”与“课程研究与管理”中，您可以找相关书目看看。另外，魏书生的班级管理和班干部培养很出色，可以借鉴。
最后跟您说声：辛苦你了！相信你会做得更好的！
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。