索性和更大的主动性是大学生的学习活动,他们学习的内部动力需要浓厚的学习兴趣推动,这样他们的学习活动才能保持一定的强度和力度。因此必须注意克服教育工作者在授课的过程中不重视学生的情绪、学习动机、兴趣的通病。
1 学生学习兴趣的主要影响因素
1.1《生态整治案例分析》与其它学科知识在内容上有交叉重复
《生态整治案例分析》在内容上也存在着与其它学科知识内容交叉重复的问题,比如说
有些内容会与《中国地理》、《环境影响评价》和《可持续发展概论》等课程交叉重复,对于这些重复知识，因为内容都已经学过,而且大同小异，学生的学习兴趣就会降低，因此需要该门课程在不断发展中逐步提高和完善，建立一套特有的理论体系和教学内容体系。
1.2讲授枯燥乏味
虽然“唐宋八大家”之一的韩愈曾经说过:师者,传道、授业、解惑也。但是随着时代的变化，教师的角色也要不断的变化
[4-5]
。《学会生存──教育世界的今天和明天》这本由联
合国教科文组织编写的书认为:“教师的职责现在已经越来越少地是传授知识,而越来越多地应该是激励思考；除了它的正式职能以外,它将越来越多地成为一个顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人
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。”教学不但是一个探真觅善的过
程,而且也是一个不断要求完美的过程,因此,教师讲授知识在讲究艺术的同时也要求美感。如果是枯燥乏味的说教,声嘶力竭的叫喊和用训人的口吻说话,就会提不起学生的学习兴趣。针对《生态整治案例分析》的学科性质,一些章节是定性分析的理论部分,如果不注意，就会出现讲授枯燥现象,因此在讲授这部分内容时要开展互动式教学,这样可以既可以克服枯燥乏味的讲授，又可以充分调动学生自主参与学习的积极性。
2 提高学生学习兴趣的建议和对策
对于学生学习兴趣的提高？不同的人有不同的看法，下面以《生态整治案例分析》这门课程为例来阐述本文的一些看法。这门课程听起来像是一大堆索然无味的案例讲解，如何在讲案例的过程中提高学生的学习兴趣呢？本文认为让学生参与做一些与他们自己熟悉的案例，并以这些案例为基础进行分析,经过实践后发现这不失为一个好办法。在实际的的教学中，也深刻的感受到：在教学的过程中，如果让学生结合实际参与其中任何一个环节，就更能激起学生学习这门课程的兴趣，充分发挥主观能动性。对于如何促进与激活学生学习《生态整治案例分析》,本文提出以下几点建议和对策。
2.1 重新建立学生的学习目的
我在给学生上第课时经常会问学生：“大家想一下，你们为什么要上大学？”学生们大多数回答：“因为想找个好工作，所以必须要拿一个大学文凭，这样才能多赚点钱。”那么有个大学文凭就能找个好工作吗？”学生们又有些茫然，因为他们可能觉得毕业时他们手中拿的文凭比不上名牌学校，比如说北大清华，而仅仅凭个人的魅力，似乎又缺乏那份自信。“那么怎么样才能多赚钱呢？“”„„？„„“”那么你们有没有自己比较感兴趣，而且以后想以自己的兴趣作为自己的职业吗“”？？？”“如果想，那么就应该好好思考一下自己对什么感兴趣，以及以后的人生规划！“”„„”。虽然为每个学生确定目标比较困难，但我们可以引导他们确定自己的目标。有些人认为在专业课堂上说这些是浪费时间，但本文认为引导学生在正确的道路上行走，是每一个教师时时刻刻的责任[8]
。
2.2加强教学中热点、难点的要求,灵活设置授课内容
正如在前文所述,由于《生态整治案例分析》存在与其它学科知识内容交叉重复的现象,而对于《生态整治案例分析》教学中常遇到热点、难点问题,应该采取积极的态度去应对。如黄土高原的水土流失问题、最近几年爆发的一些生态问题以及日本发生的地震海啸等自然灾害等问题，以及中国的可持续发展等问题。这些问题上课时同学们会经常问到,因此笔者在授课的过程中,在原有的课程框架下尝试做成专题的形式,这样既涉及到了书本内容,又可以使学生了解到最新的热点问题。此种做法在实际授课中受到了学生的欢迎,反响良好。
2.3教师的感染力要不断增强
常言道:学者为高,师者为范。到直接影响学生学习的积极性是教师的素质,它对学生学习的兴趣具有潜移默化的作用。如果一个教师学术水平不高,对教学内容不熟悉,课堂上机械地照本宣科,讲解枯燥乏味,对学生提出的问题也不能作出一个令人信服的答案,这样势必会引起学生的逆反心理,学生的学习兴趣也会大大削弱。如果教师专业知识扎实,课堂上能谈吐不凡, 旁征博引,又不乏风趣幽默,这样就会有极大的个性魅力吸引学生、感染学生,他们学习的兴趣就会增强。所以教师应该不断改进教学方法,教学中保持平等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围, 寓教以情, 以情感人,这样学生就会以热爱的心态来进入学习,其结果会进一步的提高学生的学习兴趣
[9]
。此外在授课的过程中,我们应该注意开场白,一开始就将
学生的注意力集中起来，而不应该一开始便投入讲授枯燥的课本内容,这样学生的情绪定会会逐渐提高,因此开场白对一节课的影响是极其深远的。教师如果注意每节课都有一个好的的开端,学生的注意力自然会被吸引。
2.4努力使理论教学与实践教学相结合，加强实践教学
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