孩子的教育理念应该是以儿童为中心视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教育观点。不教的教育反对以教师为中心的填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。把握儿童的敏感期0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。教师扮演协助者的角色教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能对孩子提供适时、适性的协助与指导。完全人格的培养教育的最大目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。尊重孩子的成长步调根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞一刀切式的教育。混龄教学让跨度为三年左右的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。丰富的教材和教具蒙氏教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。摒除奖惩制度蒙台梭利博士认为孩子在专注的工作中就能获得深刻的愉悦感。如果孩子必须受到奖惩才会停止偏差行为的话，听话完全是因为怕被打骂，而不是自我控制的举止，长期下来会养成孩子造成无赏不动、不打不听的坏习惯。爆发的教学成果蒙氏教育尊重孩子的内在需求，让孩子适时、适性地成长短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
孩子的教育理念应该是什么?
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