今天，有许多体育教师都提到了如何激发与培养学生运动兴趣的话题，说明这是大家十分关注的话题。其实，在先前的课改实验区，关于如何在课堂教学中激发和培养学生的运动兴趣，有许多成功的经验和做法，但也曾出现过一些问题。有的教师对激发学生的运动兴趣产生了理解上的误区，停留于肤浅认识与做表面文章，在体育课上一味倾向于激发所谓的兴趣而放松技能教学，造成体育课表面上的“热热闹闹”；有的教师将培养学生的运动兴趣跟运动技能教学对立起来；有的甚至产生了各种担心和怀疑。所以，在学习和推进体育新课程之际，解决好如何调动学生体育学习积极性、激发学生运动兴趣的问题非常必要。人们常说，兴趣是最好的老师。对体育学习来说更是如此。兴趣是学生自觉、主动和能动地进行体育学生的源泉，也是学生形成体育学习习惯和坚持终身体育锻炼的起点。心理学认为，运动兴趣有直接和间接之分，直接兴趣是对项目本身的兴趣，是通过对某运动项目学练与体验而对该项目学习的愉快感。运动兴趣包括两个方面：一方面是指学生在体育活动中为体育过程本身所吸引而产生的积极情绪和意向，另一方面是指对体育活动和体育学习具有的持久、稳定的爱好。一般说来，进入高中学习阶段以后，学生的学习兴趣会逐步产生分化，并进而形成个体的中心兴趣即志趣。据此，我们不仅要努力激发学生的运动兴趣，而且应该将这种兴趣转化为对体育的爱好和坚持锻炼的习惯。激发学生的运动兴趣体现了“以生为本”的思想，也是“以学生发展为中心”的具体表现。一方面，学生在校期间能够主动学习、积极锻炼，运动兴趣是重要保障，没有运动兴趣或对某项运动不感兴趣而一直坚持学习与锻炼是不可想象的；另一方面，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣与习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。所以，体育新课程非常重视在课程教学中激发和保持学生的运动兴趣。运动兴趣是运动参与过程中逐渐形成的，只有通过形式多样的教学手段和方法，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯，学生才能获得更多的知识和技能，才能从体育学习和活动中获取更多的益处。同时，运动兴趣既是促进学生主动学习和坚持锻炼的前提，而养成了运动兴趣又能促进学生更好地参与体育学习与锻炼。因此，培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的习惯，是体育新课程的重要目标之一。高中体育教学中，一般出现学生对体育运动不感兴趣现象的主要原因可能有：一是学生在选项过程中没有能选择自身乐意学习的运动项目；二是教师制定的课堂学习目标过高或过低，学生达不成目标或太容易达到目标；三是运动项目本身缺乏趣味性和娱乐性；四是课堂教学方法、练习组织形式单一；五是师生关系不融洽、课堂气氛不和谐等。为实现激发和培养学生运动兴趣的目的，从教学内容的选择、组织形式的设计到教学方法的安排，都要十分关注学生的运动兴趣和习惯的养成。一是指导高中生选择适合自己的运动项目，并体验到运动愉快感，这是培养学生运动兴趣的主要办法。教师要尊重学生的运动意向，有责任引导学生建立对某些运动项目的初始兴趣，通过参与活动培养学生的直接兴趣，使学生投入到某项目活动中来。对于体育课上部分学生的学习态度问题，教师绝不可过分地迁就，这样反而使一些学生养成懒散的习惯。要通过适当的方法引导学生参与运动技能学习和投身体育活动；课堂上要建立平等和谐的师生关系，也要建立体育教师的指导地位，以保持体育课堂热烈愉快的学习氛围。二是努力建立起能激发学生运动兴趣的体育新型课堂。要合理设置学习目标，让学生自主选择学习内容与方法；要积极创造课堂教学的内部环境（学生心境等方面）和外部环境（场地、器材设计等）；要积极改进并采取多样化的教学方法，并努力变换组织形式等，来增进情绪体验和运动意向，通过启发与诱导来激发学生的运动兴趣。三是尽可能满足学生的运动兴趣的差异性。提倡学生选择一到两个（或两到三项）运动项目进行重点学习，就是充分考虑到学生体育运动兴趣的差异性，让学生能更好地学习自己喜欢的运动项目，熟练掌握一到两个项目（或两到三项）的运动技术技能。这方面，学校应该考虑到绝大多数学生的运动兴趣和需要，在条件许可的范围内提供更多的运动项目给学生选择。至于有些运动项目学校没有条件开设，而有些学生又十分感兴趣，我们还可以通过课外指导的形式促进这些学生进行自主学习。当然，真正达到满足每一个学生的运动兴趣目前可能还无法做得到，这将是我们高中选项教学不断追求的目标。
如何培养学生产生体育运动兴趣
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