尊重幼儿数学逻辑“敏感期”，善于利用“敏感期”
幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在约1-3岁。在这个时间段，幼儿对事物之间的排序、分类、配对表现出浓厚的兴趣。4岁左右，孩子会对认识数字、几何图形、了解测量表现出浓厚的兴趣。
2岁左右是孩子数学逻辑萌芽期，可以开始教孩子数数，认识数字。数数不只要认识数字的样子，还要明白数字间的顺序关系。最重要的，要让孩子明白数字与物体的个数是一一对应的。
父母要将抽象的思维“翻译”成具体的物质，让孩子真正理解数字。常常小孩子拿出两块积木，嘴里却数着“1、2、3、4、5、6、7……”，这根本不算是认识数字。当孩子会数正确数出“1、2、3、4”，还要让他明白不管是从盒子里拿出来还是放回去，数量是不会发生改变的，让孩子了解物质守恒的概念。
强调生活中的数学概念，培养“数感”3岁开始，多和孩子强调生活中的数字和一些数学概念。上、下楼梯，乘坐公车、坐电梯，分西瓜，整理衣服，买东西……看到生活中的数字时要轻轻地念“一、二、三、四”，那么孩子自然而然的就会数数了。当然有一点不能忘了，就是数到最后别忘了一定要问一句，“一共是几个呢？”。在生活中也要多给孩子提供一些关注数字的机会。家长在家要多创造数学环境引起孩子对数字的关注。还可以教一些数字和物体的对比歌，强化孩子对数字的理解。等孩子幼儿园以后就可以正式开始复习认读和开始写的练习了。
幼儿期不要刻意的带领孩子大量做题有些训练能在短时间内提高孩子的数学能力，幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识。但他的思维结构并未发生改变，也就是说单纯做题并不能使幼儿的数学思维得到实质上的发展。所以对幼儿数学思维培养最有效的方法就是通过操作材料和游戏进行学习。通过有趣生动的数学游戏，孩子可以获得属于自己的数学体验，形成自己的数学思维系统。
在数字的认知和书写,真的不能着急在上小学前让孩子多体验和接触，而不要有非教会不可的想法。强迫小孩背诵数字，强迫孩子会书写数字，这种做法会把孩子推向数学思维的反向。
遵从让数字学生活化、渐进化、自然化的原则。保护好孩子的数学兴趣，尊重孩子学习的敏感期，适时建立孩子的数学思维，这才是数学之路上的唯一的捷径。