我觉得可以把教育分为两大类：对知识的传授 和 对生命的影响（或者说“对人的教育”）。按照传统，可以分为：学前、小学、中学、大学、职业教育等等。小学、中学、大学，各阶段的学习方式基本一样，都是老师讲，学生听，间或有些验证性的小实验。主体工具是：教材。这是对知识的传授。“互联网+教育”了，催生了服务于考试的各类题库产品、录播课、直播课、双师课、翻转课、游戏+教育、动漫微课 等等等等。我把这些都定义为对知识的传授，它们是对传统传授知识的方式的补充方式。长久以来，我们倾注了太多的心血在知识的传授上。这些知识仅仅是知识，与实际生活没有联系，各科之间也没有联系。孩子们被填鸭。装上了死知识，湮灭了创造性。虽然游戏和动漫的形式表明已经开始关注孩子们的学习体验了。我读大学时曾读过一篇英文阅读小短文：一个小孩把老师画的圆说成是一个鸡蛋，老师判孩子的回答错误，结果小孩的妈妈把幼儿园告上法庭，原因是损害了孩子的想象力，法庭判家长胜诉。当时我很震撼：这不是一件很小的事吗？妈妈太小题大做了吧？想象力很重要吗？学校也能成为被告吗？还败诉了？去年夏天带着我家俩宝，我们去体验了半天的蒙氏园。小的那个玩敲钉子的游戏，玩了一会儿就把一颗钉子倒过来捏住了钉子尖，想敲敲看，旁边的老师赶紧制止她说这样是钉不住的而且手指会疼。于是小家伙就停止动作了。我很可惜她没能自己体验到“不行”和“手疼”。大宝的幼儿园开有尤克里里的课程。我请幼儿园的老师帮忙买了把尤克里里，但是我说先不上课，想先让孩子玩段时间。孩子回家带回了琴，还带回了一句“我是一个粉刷匠”的音乐和相应的指法――老师未经我同意免费给了一节体验课！从此我家老大就只会这一点点的指法和这一句生涩的调子了，不到3岁的老二倒是自弹自唱，玩的乐乎。至少几年内老大不会学尤克里里了，因为她说总坐着，很不好玩。我很可惜老大还没体验到这把琴的乐趣，就已经失去兴趣了。幼儿园也有画画课，多数的画画课都是怎么上的呢？画画本是一种情绪的表达，却被以工匠的方式学习，失去了意义。生而为人，孩子们天生有好奇心，有学习的欲望，有成长的欲望，有表现的欲望，有社交的倾向，他们有未被限制的丰富的想象力和神奇的创造力。在知识的获取越来越容易、世界的变化越来越快的今天，对知识的传授已经不再是重心，重心应回归对生命的影响，对人的教育。什么是好的教育，这很难定义。但至少我们知道什么是更好的教育。给孩子们更多的自由，还给他们体验生活的权利、自主决定的权利，引导他们思考这个世界运行的方式，思考爱的含义，认识他们自己，称为自己。不再为掌握知识而学习，而是为更好的生活、为解决问题、为认识这个世界而学习。在为具体职业学习之前，进行普适的有生活价值的学习，知识在各种场景中自然呈现，相互联系。这样的学生生活是活的，知识是活的。这类教育，我定义为对生命的影响，对人的教育。这才是学生真正需要的教育。想一想，孩子们真的好可怜。现在任何产品、服务都必须围绕客户需求来做。但我们的教育产品不在此列。
种类很多啊。比如家庭教育，机构教育细分还有心灵教育，成长教育，艺术培养，财商教育，英语启蒙，自然科学等等关于儿童教育的分类，你也可以去考拉优教上看一些相关的分类，不仅仅是分类，内容上也细分了，可以参考别人的教育方式，那个希望我的建议对你有帮助哦。
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