如何能帮助孩子提高学习的兴趣，有所好成绩呢?
使孩子获得成功感。兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。
1、家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。如孩子的数学好但语文差，做功课时，安排他先做数学，然后才做语文。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没心机了，不但语文做不好，连数学也难取得进步。指导孩子做作业时，先让他做一些简单的题目，肯定他的微小进步，表扬他某一方面的成功，使其增加信心，然后再让他做些较难的。一旦学习方法改进了，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。
2、合理安排孩子做功课的时间。刚开始时，时间不易过长，中间一定要有几分钟休息，让他活动活动一下，放松头脑和心情。
3、做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难。应让他从经验中吸取教训，有困难的时候，家长要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成孩子依赖性。
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1. 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
2. 刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。约从三年级起，孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。
3. 孩子为什么厌倦学习
学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压。想想看，孩子还会有学习热情吗？“学习”从家长的嘴里出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。
4. 怎样培养孩子的学习兴趣
1、父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
3、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。
4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
5、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
6、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪 怕是某一科的成绩。
7、目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。
8.“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。
“先乐后苦”的“目标倾斜法”。孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好。与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整。
如何激发和培养孩子的学习兴趣呢？
首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。 孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。
家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。
对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。
所谓兴趣就是指人对一定事物或活动的带有积极情绪色彩的内在倾向性。人的倾向性有两种，一种是外在倾向性，它主要与人的无意注意相联系，由外界刺激引起。另一种是内在倾向性，它是由于人对某种事物或活动形成了肯定的态度，产生了积极的情感而导致的。当人们力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并从中获得了心理上的满意感时，某兴趣就产生了。
根据不同的分类标准，可以把兴趣分为不同的种类。
（1）根据兴趣的指向性，可以把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指由事物或活动本身引起的兴趣。例如，人们对电影、电视和小说的兴趣等就是直接兴趣；间接兴趣是指由活动的目的、任务或活动的结果所引起的兴趣。例如，人们学习外语时，对外语本身并不一定感兴趣，而是认识到外语的作用或价值，或学习外语是为了应付考试，由此而产生的学习外语的兴趣就是间接兴趣。这两种兴趣的结合，是积极主动、坚持不懈地学习的必要条件。没有直接兴趣，学习会让人觉得枯燥无味，而没有间接兴趣就难以长久地坚持学习。间接兴趣在自觉组织的学习过程中占有重要的地位，他是中学生学习的主要动力源。因此，在培养孩子的学习兴趣时应着意培养孩子的间接兴趣。
（2）根据兴趣维持时间的长短，可以把兴趣分为短暂的兴趣和长久的兴趣。短暂的兴趣产生于某种活动之中，并随着活动的结束而消失。长久的兴趣一般是稳定的，他不会因某种具体活动的结束而消失，这是个性品质的一部分，会长久地影响着人们的行为，成为制约人们活动的重要因素，并能使人在活动中保持高度的自觉性和积极性。
（3）根据兴趣发展的水平，可把兴趣分为有趣、乐趣和志趣。有趣是兴趣发展的初级水平，它多是由新颖的对象引起的，这种兴趣往往持续时间短暂，随生随灭；乐趣是在有趣的基础上发展而来的，是兴趣过程的中级水平，在这个水平上，人的兴趣向着专一的、深入的方向发展，因而乐趣具有专一性、自发性和稳定性的特点；志趣又是由乐趣发展而来的，是与人的崇高理想和远大目标相联系的兴趣，它是兴趣发展的最高水平。古往今来，众多的科学家、文学家和艺术家的兴趣大都是高尚的志趣。显然，志趣具有自觉性和持久性的特点。
学习兴趣在中学生的学习中具有极为重要的作用，它是中学生进行学习活动的强有力的动力源之一。概括地说，它的作用主要表现在以下几个方面：
学习兴趣可以促进学习
学习兴趣既为学习定向，又给学习以动力和毅力。学习是一种积极的心智活动，最可贵的是学习者的积极性和主动性，只有学习兴趣能够最有效地维持人的积极性和自觉性。我国历史上许多著名的教育家都主张“乐学”。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”他认为只有在读书时感到快乐，才能真正学好，才能达到“发愤忘食”、“乐以忘忧”，以至“欲罢不能”的境界。北宋哲学家张载也主张，为学需有趣味，为学若有趣味，对学问有向慕之心，像未见过城市的繁荣，非想见不可，如是，学习的趣味就浓了，再加以勤勉，则学习就可日进而不息了。清代思想家梁启超也强调在学习中要注意培养学生的兴趣。他认为：“教育事业，从积极方面说全在唤起趣味；再从消极方面说，要十分注意，不可摧残趣味。
学习兴趣不仅有利于知识的掌握，而且也有利于知识的巩固
前苏联著名心理学家和教育学家赞可夫曾明确指出：“凡未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”实践也证明了这一点。我国许多学者对中学生所作的调查都证明中学生最感兴趣的学科往往是他学习成绩最好的学科，二者的相关均在50%以上。这同时也说明爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师”，是非常正确的。
学习兴趣可以促进创造力的发展
在科技迅猛发展，知识骤然激增的今天，有没有创造力，往往是人能不能成就一番事业的重要条件。而创造力，往往是人能不能成就一番事业的重要条件。而创造力又往往是在人的中小学时代形成的，学习兴趣是创造力形成的重要推动力量。学习兴趣既为创造选取对象，又为创造活动提供动力和毅力。由此可见，“兴趣是创造之母”的说法是有道理的。
学习兴趣可以为中学生选取职业定向
中学生的学习兴趣对其未来的成才具有定向作用。他们毕业之时便将面临着升学或就业，无论是就业还是升学，他们都需作出职业的选择，如果能够选到自己深感兴趣的职业，他们就会觉得快活充实，同时也会在此职业内有所成就。因此，父母在指导孩子选择职业或大学中的专业时，一定要要考虑孩子现在的兴趣。
学习兴趣既然有如此重要的作用，那么家长应如何培养孩子的学习兴趣呢？
（1）教育孩子端正学习态度，明确学习目的，明确学习对其一生的重要作用。孩子如果从小懂得知识的价值，热爱教师，热爱学校，他就会向往知识，就会在学习中发展起学习的兴趣来。在这里，家长尊重知识，尊重教师，尊重学校，热爱读书，会对孩子起到潜移默化的影响。
（2）鼓励学生将所学知识运用于实际生活，运用于解决实际问题当中，孩子运用所学知识的过程，不仅是加深记忆的过程，也是体验知识价值的过程。带领孩子参加丰富多彩的课外活动，鼓励孩子在生活中运用所学，和孩子一直探讨知识的用处，会大大激发孩子的学习兴趣。
（3）保持和学校教师的密切联系，和教师联手合作，多给孩子以成功的体验，同时也要给孩子必要的失败的挑战。有成功的体验，孩子就会体验到学习的乐趣，就会乐学；有失败的挑战，孩子才会懂得学海无边的道理，才会加强其探索的欲望。如此，学生的学习兴趣才会更加深刻、持久。
（4）鼓励孩子多读书，读好书。苏霍姆林斯基认为，读书是学习兴趣的最主要的策源地，他强调对书的爱好应当成为中学生的首要爱好。中学生时期正是精力旺盛的时期，指导孩子多读书，读好书，对培养孩子的学习兴趣有着极为重要的作用，是每个家长都不应该忽视的。 ]1. 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
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