为什么要让孩子接纳特殊儿童？

文 Sharon

“妈妈，那个人怎么了？”姐姐好奇地问。

我知道她注意到了餐厅里那个5岁左右的小男孩，他有着特殊的面容，不协调地挥舞着双手，兴奋地重复发出含糊不清的声音。

“我想这个小朋友是唐氏综合症儿童。”

姐姐仍旧有些迷惑，“什么是唐氏综合症儿童？”

我一时不知怎么回答，难道说是多了一条染色体？姐姐能听懂吗？

于是我只回答她，“你看，他正挥舞着手臂，看起来真高兴啊！”

姐姐终于碰到了，看起来“不一样”的小朋友。我知道会有这一天，也预想过应该怎么做，临场了我却仍不确定怎么回应才恰当。

接纳或许不易，但特殊儿童值得更好的生活

现在很多教育家提倡一个新理念——“早期融合教育（全纳教育）”，也就是让有特殊需要的小朋友进入主流幼儿园设立的特殊教育教室，以求逐渐和普通孩子融合。对于特殊小朋友来说，一个健康、充满关爱的环境实在太重要了。研究反复证明，如果周围都是存在问题的同伴，这个孩子的问题会更加严重。

有位家长说，“我家宝宝上的幼儿园设了一个招自闭症儿童的彩虹班，虽然可怜，但我总担心那些孩子的攻击性。为什么要让残障孩子和普通孩子在一起上学，去专门学校不好吗？”另外一些家长也附和，认为和残障孩子在一起可能会增加很多麻烦。

这种担心很常见，是社会普遍心理的一个缩影。温州一个因煤气爆炸毁容的4岁男孩贝贝，被十几家幼儿园拒之门外，说“要尊重其他家长和孩子的意愿”；曾经有个农村女生考上了国内最好的中医药大学，却因为左手残疾而被迫退学。

想起美国育儿论坛上有一本很热门的书，The Boy Who Was Raised As A Dog。书里记载着心理学家 Bruce D.Perry 遇到的真实案例，其中也有一个和贝贝故事开端类似的小男孩，Peter。

中文版及英文原版

Peter3岁前，一直在孤儿院的一张婴儿床上。那里的婴儿们所能接收的全部关注，就是养护人员每8小时一次的15分钟喂食、换尿布时间。没有人给他们一个拥抱，也没有任何互动交流。

3岁时，Peter 被一对充满爱心的夫妇收养。扫描显示他大脑的尺寸明显比同龄人小。这对养父母坚持不懈地拜访了数十位专家，给予Peter爱和照护。直到7岁，他在很多方面都有显著提高，但某些行为还像个2岁的孩子。

尤其上幼儿园的这一年，有时他会突然抢走小朋友的玩具，四处乱走，突然尖叫，大发脾气。幼儿园小朋友开始害怕他、孤立他。不管他每星期有多少积极经验，在幼儿园被呵止的压力、被嘲笑的沮丧很容易就留下了阴影。

养父母不知道怎么办。Peter 的认知能力又已经发展到一年级水平，有些方面甚至更高。他能去上小学吗？

他的心理医生Bruce D.Perry 决定，去 Peter 的一年级班上做一次演讲。

他让 Peter 做他的助手，以有趣的大脑知识开头，气氛渐入佳境之时，他开始讲述 Peter 幼时经历，以及对大脑的影响。全班几十个孩子一片寂静。

“接着Peter 的新父母接走了他，他神奇的大脑从这时开始学会了很多东西。.....英语......走动、跑跳......他真的做得很好。”

“我们知道部分的原因是，每天在学校里，Peter 会从你们所有人身上学到东西。他观察你们如何做事，从你们每个人的玩耍中学到知识，还学着和你们成为朋友。所以，谢谢你们帮助Peter。”

在那之后，再也没有人排斥 Peter 了。同学们会争论谁可以坐他的旁边，做他的搭档。班上最强壮的孩子对Peter特别关注，把 Peter 算在自己这一伙，保护他。孩子们容忍了他的发展障碍，耐心纠正他的社交错误。

直到上高中时，Peter 在学业和社交上已经能表现得很好。

这些不幸的小朋友已经遭受了身心的灾难，最需要的就是健康的人际链接。我们不应当让他们再受到二次伤害。有了关爱，他们才能缓冲早年所受到的痛苦，才能拥有更好的未来。

小朋友需要时间，去理解和学习包容

小朋友和我们一样，会对未知事物感到恐慌和危机感。老实说，出于生理原因，大多数的我们会对相貌、行事奇异的人感到不舒服，一部分人甚至会排斥、欺辱眼中的“异类”。

如今的我们很容易明白要开放头脑，接纳差异。而对小朋友来说，要尊重一个，比如说流着口水、反应慢或走不了路的小朋友，并不容易。他们需要时间理解和学习。

但孩子们的包容力也可以远远超过我们的想象，关键在于成人合适的引导。年纪越小，越容易受影响。不论成人发出的信号是明显还是微妙，这些信号，通常为小朋友确定了接受或排斥的基调。

接纳特殊儿童，对于我们宝贝的意义

抛开他人不谈，对于我们的宝贝自身，接纳差异有多大价值？我想，无法估量。

如果宝贝看到我们对“异类”的开放态度，他们也会更得到有力的支撑，有勇气去做一个“与众不同”的人。阿波罗的神庙篆刻着一句神谕：“认识你自己。”这是很难的。只有社会价值观更多元、包容，我们才会拥有自由的权利。

人和人，文化和文化之间，总会产生很多碰撞和矛盾。如果我们的宝贝不能理解，就会像一个全身长刺的小刺猬一样，受不了不同意见。多一点接纳，他们才能在人际关系中少一点偏见，少一点痛苦。

培养爱心和移情能力，在幼儿时期尤其重要。小朋友需要像学习知识一样，学习他们的情感生活。没有同情心，宝贝们很难建立亲密的友谊。研究表明，有同情心的孩子有更好的人际关系，甚至在学校表现更好。

处于集体友爱环境中的孩子会学习旁人的同理心，还会想要比别人做得更好。

心理学有一项试验,让一名先天残疾儿童在某小学低年级班上出现，有孩子对残疾儿童表示友好，拍他肩头，帮他揩鼻涕。随后，更多的孩子围上来，掏出糖果、文具，争先恐后送给他，场面令人感动。然后又将残疾儿童送到贫民窟巷口，很快引起街头乞丐、小流氓的注意，他们尖叫着踢他、殴打他，直到他被打到在地才一哄而散。

人的生物性会使我们很容易模仿周围人的言行，我们培养宝贝接纳“不一样”，也是给他们营造一个充满关爱的社会的起步点。

怎么让孩子尊重，“不一样”的小朋友

那么，我们应该怎么让宝贝理解、接受并尊重“不一样”的小朋友？这是我的困惑，我也在试图寻找答案。下面这些是我目前总结的具体办法，希望爸爸妈妈们一起来补充讨论。

直接解释“不一样”的原因

之前我和姐姐遇到一个带着很酷的眼镜，左眼眼镜被一块布遮住的小女孩。姐姐问我她怎么了，我不太清楚，于是开口搭讪，问那位孩子的妈妈。她很友善地解释给我们听，姐姐点头之后，两个小朋友快快乐乐牵着手玩去了。

这位妈妈和我说，不要担心小朋友的提问会让氛围尴尬，小孩子自然会好奇。如果我不知道答案，没关系，把问题抛给他们。妈妈都喜欢谈论自己的孩子，她们也很乐意帮小朋友弥合他们之间的理解鸿沟。当小朋友明白某人表现怪异的原因，通常他们就不会给这个孩子太多压力。

避开贬义，陈述事实

在和宝贝谈论的时候，我们需要避开带有情绪的语言。“生病”、“问题”、“智障”、“迟钝”、“瞎子”、“跛子”、“侏儒”等词语，都会让宝贝捕捉到“ta低人一等”的信号。

可以用更加中立客观的词语来替换。一个简短的事实描述即可，教孩子们正确的用词也行：残疾、特殊、学习障碍、特定疾病的名字（如唐氏综合症和自闭症）。

试着用“普通”来代替“正常”这个词。“普通孩子在1岁时学会走路，但Simon直到3岁仍没有学会”。如果换成“正常”，就感觉在说Simon很怪异。

尽量让我们的解释是积极的。比方说，如果看到轮椅上的人，我们可以对小朋友说：“轮椅在帮她移动，就像我们的腿帮助我们一样。”

承认不同，强调相似

同时告诉宝贝，那个孩子和别人不一样，但每个人都不一样。我们经常认为最好假装不存在差异。其实这会让小朋友更迷惑，不如抱着尊重的态度来谈论差异。

比如，Joe没有头发，有着杏仁状的眼睛。这不同寻常，但他秃头看起来很酷。如果仔细观察，你会发现每个人的眼睛都不一样。

我们还可以强调宝贝和特殊小朋友的共同点。例如，宝贝也许和邻居那个唐氏综合症小朋友都喜欢看足球和游泳，都有一条宠物鱼。他也很爱家人，有很多很酷很有趣的地方。

让宝贝知道，残障不能定义一个人，就像他的身体特征没有定义他一样。那个小朋友没有伤害任何人，没有必要羞耻。

让宝贝看到特殊儿童的闪光点

我们也许很容易让宝贝怜悯他人，这还不够，还要帮他们建立平等和尊重的态度。

我们可以多谈论残障小朋友的优点，而不是只关注弱点。“多美的眼睛”，“笑起来真甜美啊”“多么温柔的小人儿”等，这样简单的夸赞就能进入到宝贝的耳中，营造积极的印象。

如果宝贝有视力障碍的同学，你可以问，她的耳朵是不是很灵敏，她擅长什么科目？然后和宝贝谈谈自己的优势和劣势。进一步建议他们互相帮助：“Jane 有让你变开心的魔力，那你也可以教 Jane 拼写名字。”

了解特殊儿童，开阔视野

有时间我们可以和宝贝了解关于特殊小朋友的知识，同看相关绘本、电影等等。很多动画也有一两个关于残障小朋友的故事。绘本有很多，爸爸妈妈感兴趣可以留言告诉我，兴许下次我会推荐一些。

如果有机会，多带孩子去旅行，感受不同的文化。旅行能让孩子感受到世界的多元，见多识广了，会慢慢理解人与人之间的不同。

成为妈妈，我才懂得养育孩子不只是纯粹的个人行为。每一对父母的言行教育，都会影响到整个社会。每一个小生命，都是在人们互帮互助中成长起来的。我们的孩子需要大家的爱，那个特殊的小朋友也需要。

作者简介

我是Sharon，两个混血宝贝的妈妈。海外留学生活多年，毕业于常青藤盟校。曾任职于跨国投行，后投身母婴行业十多年。在中西方文化交融碰撞中，和你一起发现更多育儿惊喜。