一、创造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出较大的喜悦和求知欲望。因此，小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究教学方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱，游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二、进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣
小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中，我根据儿童好动、善模仿等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍和比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
（一） 情景激趣
对于小学生来讲，创设生动活泼的情景要侧重一个趣字，通过有趣的情景教学，让学生有一种置身于英语语言世界的感觉，在轻松愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣。在学习第一册英语第五单元Let’s eat时，该单元的核心教学内容是与饮食相关的话题和食物饮料等词汇。我扮演肯德基老人，戴着一顶红帽子，粘上白胡须，笑容可掬地从外面走进来，手中托着一个盘子，放着许多好吃的食物，学生们看到后都激动极了，我先向学生祝贺Happy New Year!然后把这些食物一一摆好，学生们眼睛一眨都不眨地盯着看，内心产生了强烈的愿望，这些食物的名称该怎么读呀？一些未去过肯德基快餐店的学生就更惊讶了，在这样的情景中，指着食物教学单词，效果非常好。由于说的东西是自己最喜欢的最真实的，学生们都情趣盎然，学了单词再学习句子I like hamburgers / hot dogs ┄┄ 就非常的顺利了。
依据课本内容的特点，要多让学生“上台”表演，活跃课堂气氛。在学习对话时，让学生扮演课文中的不同角色，从声音，语调，表情等方面去模仿。如在学习第一册英语第四单元We Love Animals的Story time时，让学生扮演故事中的zoom, pig, duck, rabbit 等小动物，学生戴上头饰，模仿动物的神态、声音等，故事表演得绘声绘色，课堂气氛非常活跃。
（二）、游戏激趣
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在游戏活动中，小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
1、猜测游戏
猜测是孩子们的一大乐趣，通过猜测，能活跃课堂气氛，让学生积极开动脑筋。如在教学颜色这一单元时我先将颜色卡片放在身后，随意抽出一张，让学生猜老师手上拿着的卡片是什么颜色？使每一个学生都有机会开口动脑猜测。然后，我拿出几只装有颜色水的烧杯，结合活动手册中的内容，让学生猜red + blue = ? blue + yellow = ? white + red = ?等，全班学生积极参与，对于颜色单词掌握得非常扎实。
2、实物游戏
让学生把他们喜欢的玩具带到课堂上来，让他们边出示玩具边用英语描绘。由于每个人所带的玩具各不相同，形式多样，学生处在新鲜、好奇的状态，充分调动了学生的思维，激发了强烈的求知欲。在教学数字1至10时，我拿出了一只电话机，告诉学生平时是用数字来打电话的，今天我们要学习用英语来表示数字练习打电话。让学生根据所报的数字在电话上练习打电话。这样把英语语言用到日常生活中，学生会觉得亲切，易学，激发了学生学习的兴趣，
（三）、竞赛激趣
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。
三、开展内容广泛的课外活动，增强学生学习的兴趣
许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。
同时，要对课外活动进行指导管理，不要把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，着眼全体学生，寓教于乐，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之，英语学习，兴趣为先。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
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