儿童阅读每个阶段该如何推进，杭州的一线老师也提供了很多方法。
滨江一小董瑛老师说，一年级学习拼音比较枯燥，她每周五抽出一节语文课讲绘本故事，讲几遍后让学生复述。周末的作业是让孩子给爸爸妈妈讲这个故事，然后选择故事中印象深刻的情节画一幅画，孩子们画得很不错。
采荷一小单群群老师说，孩子的课外阅读，看的书不是越多越好，而是根据孩子的兴趣选择一些好书。很多孩子喜欢看带图的书，到了高年级，还是要让孩子注重文字内容。
阅读不是一件迅速见效的事，那么，每个阶段应该如何做，要注意哪些问题？天长小学副校长蒋军晶是儿童阅读推广人，他给我们介绍了一些引导孩子阅读时需要注意的问题。
按年龄阶段划分，现在比较普遍的是分为四个阶段：学龄前、一二年级、三四年级、五六年级。
孩子三四岁可以讲一些睡前故事，和孩子一起阅读时，看一些以图片为主的绘本就很好。这个阶段的阅读不主张识字，家长讲绘本时也不要过度发挥，尽量引导孩子看图画。这时候最重要的是培养孩子的兴趣。
一二年级可以看图文并茂的书，读一些短小、有趣、情节丰富的童话故事，家长选择图书要注意孩子的阅读心理，故事的结尾不要太悲剧。
三四年级的读本要以文字为主，可以看一些神话、探险类故事，也可以接触一些动物小说。
五六年级可以看纯文字类读本了，按照兴趣，男生可以看侦探推理小说和科普类书籍，女生更多的是接触抒情散文、人与自然、哲学入门书籍等。
现在家长在引导孩子阅读时容易走进两个误区，一是过度依赖书目，很多家长觉得把书目上的书买来就完成任务了。其实阅读是一种生活状态，孩子看完一本书，家长要跟他们多聊聊，问的问题自然一些，比如喜欢书中的哪个角色，为什么喜欢。还有一个误区是过于功利，比如让孩子写读后感，给他们过多压力，把阅读和应试结合得过于紧密，孩子自然不会喜欢。
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