苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家。在他丰富的教育著作中，我们可以发现，“教会少年自我教育”，始终是他理论上的追求，也是他对自己25年教育工作经验的深刻总结。
一、小学生自教育的意义
教育最终要培养的是社会的合格人才。从这个意义上看，学生在学校当中接受教育的过程同时也是一个逐步社会化的过程。社会所需要的人才，不仅应该具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备完善而良好的个性。这就要求学校培养出来的人才不仅能进行独立的思维创造，还应该善于将这种创造与现实社会结合起来，以创造一定的实际效益。 其次,
班集体教学的顺利开展离不开小学生对自身的教育。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，只有在学生的自主性充分发挥时，个个才能成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方能成为健康向上的有机体。
二、引导小学生进行自我教育的措施
（一）、强化小学生的尊重意识
要学生学会尊重，“尊人者必自尊”。只有在受教者懂得尊重的条件下，才可能有自我教育。学生对自己、对他人越是尊重，他对你在道德上的教诲，知识上的传授，就越听得进进去，接受得越快。如果学生缺乏尊重，他对你的教导和规劝就会充耳不闻。
因此，我们要抓住教育的契机。例如：课堂上，要让学生学会倾听，无论是老师讲课时，是同学在回答问题时，还是班干部在主持班会时，让学生的目光都要集中他们身上，尊重他们的想法、观点。如果有不同的意见，要举手，并以诚恳的态度提问。又如：当同学取得优异成绩时，班集体夺得荣誉时，要衷心地说上一句：“你真棒！你们是好样的！”尊重他们的劳动成果。又如：当同学成绩落后时，不小心摔倒时，伤心落泪时，要向他们伸出友谊之手，鼓励他们，安慰他们，帮助他们。此外，要把礼貌用语：“请、您好、谢谢！对不起！”等挂在嘴边。
我常常对学生们说：“我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有生活的上的强者与弱者、幸运者与不幸者。”(二)、引导学生进行自我对照
我们把评价要素作为衡量学生的尺度，引导学生对照尺度衡量检查自己，进行自我评估，认清自己的优缺点，长短处，使每个人有“自知之明”
。例如：让学生对照《小学生日常行规范》和《小学生守则》和我们学校订制的《养成教育手册》，逐条对照。开展“照镜子”活动，帮助学生全面客观地了解自己。
（三）、引导学生进行自我分析
在对照检查的基础上，对自己的不足挖根究底，认真思考不足产生的原因，以便对症下药，逐条克服。我们老师则要帮助学生分析原因，教育他们鼓足勇气，正确对待弱点，争取更大进步。这就是自我教育的最关键的内容------自我反省。
要使学生进行自我教育，就是使他的良心警惕地为他的行动站岗放哨，也就是做到自省。教会学生凭着自己的良心深刻内省，也许是教师使命中最复杂艰难、最折磨人，却是最令人欣慰和幸福的事。教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我反思。
元代的大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难忍。路边正好有一棵梨树，行人纷纷去摘梨，唯独许衡不为所动。“何不摘梨解渴？”有人问。许衡回答：“不是自己的的梨，岂能摘？”那人笑了：“世道这样乱，管他是谁的梨。”许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”
同时，老师还要采取相应的激励措施，给学生克服缺点的力量和勇气。如举办“我学习的榜样”故事会，“我战胜了自己”演讲会等，让每人谈一谈克服缺点、取得进步的快乐，以“我的成长录”为题，记一记自己实现小目标的体会、收获，看看自己前进的足迹。在这种内外力的共同作用下，学生会产生惊人的意志力，取得喜人的进步。比如我班的小鹏同学，他在反思时间里，分析了自己不诚实、爱说谎的原因：(1)怕挨老师批评，因此学习上经常说谎，没完成作业总找理由，说瞎话。
(2)怕家长打，因此在学校犯错不敢跟家长说实话，总是一瞒再瞒，实在瞒不住了，就受皮肉之苦。
(3)自己太懒，又管不住自己，因此经常不完成作业，违反学校纪律。自我分析，能帮助学生学会独立思考，是学生改造自我，获得进步的保证。
（四）、指导学生进行自我规划
自我规划是在自我分析的基础上，根据评价标准，定出一个阶段自己努力的小目标，去逐步实现。在自我规划中，老师要引导学生针对自我分析的不足，定出小而具体可行的奋斗目标。如上例，帮助小鹏克服说谎的毛病而制订的小目标是：(1)放学回家先写作业，不写完作业不出去玩，不看电视，两周内改掉不完成作业、向老师说谎的毛病。
(2)每天如实向家长汇报在校表现，如再说谎，晚上自觉面壁罚站二十分钟，以自我反省，争取四周内改掉跟家长说谎的毛病。
在这个时候，老师就应该与家长联系，共同督促、帮助这些同学。即使是有了一点一滴的进步，也要及时表扬这些正在努力改变坏习惯的学生，让他们有成就感，强化他们的上进心，激励他们向更高的目标努力。
（五）、对进步学生进行表彰激励
在学生取得预定的目标后，老师就要对学生进行表彰。这不但能使他们从内心体会到自己生活在班集体中的作用、价值，还能满足他们的自尊心，并导致自我信任，从而在学习中会表现出更高的热情和积极性，会追求更高层次的目标。因此，在“六一”节表彰优秀队员、优秀中队；开学典礼上表彰“三好”生、优秀生等，从而召唤更多的学生向领奖台迈近。班上还可以设立“你行、我行、他行，人人榜上有名”荣誉册，记录下每个学生的点滴成绩和微小进步，使学生在愉快和自信中成长。
以外，还要不断加强学生的文化修养，要让美好的书籍成为学生的朋友，让每个学生生活在书的世界中；要引导学生养成良好的道德、学习、生活和劳动习惯。所有这些活动都仅仅是载体，其真正的目的是使学生从中发现自我，激励自我，达成自我认识和自我教育。我常对学生说：“老师只不过是你们成长路途中的一个旅伴而已，每个人脚下都有自己要走的路，每一步的迈出都有你自己的脚印。世界上最高的山峰不是珠穆朗玛峰，而是你们自己。”
我是今年海师的新生，问题有点多，希望不要嫌弃。问：想学汉语言文学，可是现在专业是小学教育，可以转专业吗？转专业要满足什么条件，是不是很困难？如果不可以转，可以考中学的教师证吗，这考试难吗？
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