当前位置:首页 > 亲子教育 > 正文

在亲子活动中,我和孩子可以获得什么

从活动的场所选择,程序安排等方面,都体现了老师对孩子的关心和教导,从参观的过程中可以看出,每位老师都精心安排,用心呵护孩子,都是辛勤付出的结果。 大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。于是,将环境创设的空间扩展到大自然中,利用孩子天生的好奇心,鼓励他们去摸、去看、去闻、去听,用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中,教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如:在公园中,教师引导孩子们观察凤鸣湖畔的亭子,并让孩子们观察亭子的形状;在人行道上,老师指着黄色的道,问小朋友这是做什么的?到了青少年活动中心门口小憩的时候,老师引导孩子们争作环保小卫士等等。以上这几个小案例在自然的环境中自然发生了,教师便及时的捕捉教育契机,使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内,要充分的挖掘环境的教育资源,让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育,同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 孩子的成长离不开幼儿园的老师,没有你们耐心的教育,谆谆诱导,孩子的成长是缓慢的,知识是浅薄的。孩子们性格各异,从个体到团队的生活,这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导,现在看到孩子们那样的聪明活泼,这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧,作为家长心里非常高兴,同时也非常感谢老师们。 学校安排的这次机会很好,在亲子活动中,不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情,更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流,也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后,作为家长,我们将会继续去持与配合老师的教育工作,积极参加学校举办的亲子活动!

1.能够根据儿童生理和心理的发展需要,制定出科学系统、循序渐进的训练方案。让孩子在成长的每一个敏感发展期都能得到及时、良好的训练。  2.能够给孩子提供一个交流的平台,让他体验群体生活的乐趣,锻炼孩子的交 往能力和意境思维能力。  孩子需要群体的环境才能快乐成长,特别是同龄孩子间的交流就更加重要,因为0-3岁的儿童他们主要是直觉行动思维为主,也就是所有思想活动主要是在行为的活动时进行的,活动停止,思维也随之停止,所以想让宝宝更聪明,就要带宝宝到孩子的群体中去。  3.给孩子创设良好的活动空间,提供种类繁多的教学教具,真正的让孩子在玩中学习,在玩中培养各种能力。  孩子的学习是在游戏中进行的,但如何激发孩子的兴趣,把不同的知识点渗透到游戏中,这就需要我们有丰富、专业的教具。  4.让家长树立正确的育儿观念,了解孩子的成长特点,学会科学的育儿方法,为创造良好的家庭教育环境提供强有力的保障。  亲子课的每个活动教师都会说明目的,同时建议家长在家里做哪些配合的延伸活动。这样家长就知道应该教孩子哪些东西,如何去教?哪些方法是正确的,哪些方法是错误的。  5.及时发现孩子成长过程中存在的问题,有针对性的制作训练方案。有了正确的教学方法做参照,您就知道您的孩子在哪些方面是优秀的,哪些方面是不足的,优秀的继续保持,不足的及时训练,尽快提高,促进孩子的全方面的均衡发展。  6.让孩子和家长在相互比较、相互学习的过程中不断的认识自己、提高自己。有些家长的教育方法是错误的,特别是爷爷奶奶们,但是他们自己不知道是错误的,或者即使是儿女们指出他们的错误,也不会引起他们的注意,说严重了可能就会发生家庭内战。但是在亲子园里,当看到别人用正确的教育方法教育出来的孩子特别优秀时,他们就会认识到自己的不足之处。所以亲子课堂实际也是家长的课堂,这里是学习知识的课堂,同时也是教育理念和教育方法的课堂。是我们教育孩子的真实报告会。