美术是幼儿比较犯愁的一门学科，记得给我们班幼儿上美术课的时候，经常听到这样的话：“老师又要画画了”“我最不喜欢画画”“我不会画”等等，这种现象给了我很大的启示，绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但是幼儿的绘画兴趣不是说有就有的，那如何培养幼儿对美术活动的兴趣呢？这需要长期不断地努力培养才行，培养兴趣的方法是多种多样的，还要因人而异。如：可以在活动中进行多种方式的表扬鼓励来增强幼儿的自信心；可以用寓教于乐的方法，也就是把美术活动放入自主性体验活动中，做到画和玩相结合；还可以创设优美的学习环境、轻松愉悦的心理氛围，激发幼儿的学习动机。这学期，我根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，适时地把我园的体验教育思想渗透到美术活动中，使我班的幼儿通过自身体验，不仅爱上了画画、做手工，对美术活动产生了浓厚的兴趣而且还在动手能力、绘画水平、涂色能力上有了很大的提高。通过实践，我有以下几方面的体会： 一、注重幼儿观察能力的训练，让幼儿在其体验到美术活动的乐趣 幼儿在绘画之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用美术的形式表达出来。例如：一次户外活动时，张星兰小朋友意外地发现了一只瓢虫，孩子们对此很关注，于是我有意识地引导幼儿观察瓢虫。有的说：“瓢虫的身体圆圆的。”有的说：“瓢虫头上有一对角。”还有的说：“瓢虫的背上有许多小圆点。”……看到孩子们对瓢虫这么感兴趣，于是我及时生成了绘画活动——画瓢虫。由于孩子们事先已经仔细观察过瓢虫的外形特征，因此幼儿整个活动中都保持着绘画的兴趣，尝试着画出自己喜欢的瓢虫，整个过程中，孩子们都投入了极大的热情。 二、激发兴趣，让幼儿在丰富多采的活动中体验到美术活动的乐趣 小班幼儿年龄小，他们正处在涂鸦期和象征期之间。这时候是幼儿创作的过渡时期，他们的表现动机以及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对美术活动的兴趣。只有针对他们的好奇心理和求知欲望加以引导启发，才能培养他们对美术活动的兴趣。平时幼儿在家中刚想涂涂画画，家长的命令就来了：这里不能涂，那儿也不许画！不能用剪刀！家长对幼儿的行为十分不理解支持，以至于使幼儿就没有了作画的兴致，孩子自然就谈不上对美术活动感兴趣了。针对这一问题，开学初，第一个活动我就让幼儿在白纸上尽情地涂画，让幼儿想画什么就画什么，孩子们画得特别开心。活动结束时，有的幼儿还兴致勃勃地对我说：“老师，我下次还要画！”小班幼儿年龄小，好动，最喜欢做游戏。在活动形式上我就采用游戏与绘画相结合的方法来让幼儿深刻体验到美术活动的趣味性。
三、注重幼儿审美情感的体验，让幼儿在轻松愉快的环境中自由地发现美、感受美，形成对美术活动的兴趣 幼儿的美术活动是在其美术动机的推动下产生和发展的，要让幼儿有足够的自由和信心，就必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。 有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说：“我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。”有的幼儿说：“我看见了一个太阳姐姐。”幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发现：左婉霖给太阳姐姐涂了个大花脸，仲新月给太阳妈妈画上了卷卷头，张星怡给太阳公公画了五彩的光芒。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。如果在练习时加上动作或音乐，根据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。
四、让幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。 美术活动对幼儿来说也是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如：画“我的小手”，让幼儿在画自己的小手的基础上，大胆地想像、创作，在手的造型上添画成小孔雀、小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。 五、充分肯定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，让幼儿体验成功与快乐 在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。 在一次画果树时，我发现刘晶晶小朋友画的果树与众不同，树叶是五颜六色的，树干是绿色的，树上的果子是黄色的。面对这样一棵色彩斑斓的果树，我不禁赞叹：“好漂亮的一棵果树啊！”其他小朋友一听，全围了上来，纷纷夸奖她。于是我又用商量的语气问道：“你想不想让你的果树变得更漂亮？如果你在地上加些小草小花，那就更美了！”刘晶晶一听，自己又动手画了几笔，果然效果又好了很多，离园的时候，刘晶晶拉着她妈妈的手在图画栏前得意地介绍着，许多小朋友的父母都用赞许的眼光看着她，我看到了刘晶晶的小脸上洋溢着自信的笑容。
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