低年级学生有没有什么好的教学方式？

王老师的第898个悟空问答！

发掘孩子的好奇心，培养孩子学习的兴趣，已经是很多家长比较赞同的了。低年级学生处于具象思维阶段，单靠课堂上的方式还是不够的。拿数学讲，课堂老师导入的情景再好不如让孩子去亲身经历，这也是需要家庭的配合。我是王老师，致力于趣味数学的推广！数学里有很多概念，需要结合生活去认知，积累日常数学的经验，才能更好地理解概念。如果说好的教学方式，我认为低年级数学课堂应该多设置数学互动活动，通过观察，猜想，动手操作，小组讨论，对比分析验证等让孩子真正思考起来，让数学概念不再是机械的记忆和模仿，更要知其所以然。

激发孩子好奇心，培养孩子学习的兴趣我们很多老师谈培养孩子兴趣，却很少去谈方法，低年级孩子喜欢鲜艳有趣的教学素材，比如我们的数学练习题，要么清一色黑白灰，要么题海战术，这样孩子会喜欢上学数学？在我的趣味数学系列中，把趣味放在第一位，没有比激发孩子学习的好奇心更有效的提升自主学习兴趣的方法了。有了好奇心就会去问为什么，有兴趣就会去思考，这才是教与学中的积极互动。比如骰子是很好的教学素材，它是个正方体，可以培养空间想象力，它有点数，也是数的一种形式；它里面还蕴藏着数学逻辑，需要缜密地推理。

这不正是数学的思维方式吗？一步一步去思考推理。

教学方法必须符合孩子年龄阶段特点数学是重思考转化过程的学科，通过实物，图示，相比背公式更能让孩子思考数学问题背后的本质，这也符合低年级的思维特点。因材施教，要研究学生不同成长阶段的特点

采用适合的方法来教。比如我二年级趣味数学专栏里的和差问题，作为第一次两个未知的数出现，如何引导孩子通过已学知识进行联系转化，我采用画方块图的方法。而不是机械记忆什么大数，小数，和加差，和减差。孩子需要的是解题策略，思考工具，而不是别人归纳的抽象公式，思考过程不能偷懒！

二年级和差问题示例

让数学走进生活，在生活中学数学数学离不开生活，数学的教学素材也无处不在，无时不有。

所以我认为，少给孩子题海战术，多布置一些实践的作业，比如人民币的计算，本来知识点内容就有很强的生活特色，家庭模拟购物超市，外出购物或用餐的时候让他自己算一算。超市是绝佳的认知场所，有价格标签，各种物品。不妨让孩子去完成一次从购物清单到选商品的过程。应用题之所以称之为应用题，还是要结合生活，而不是纸面上的解题套路。