铸造诚信社会风尚，花应从小学生抓起。加强小学生的诚信教育十分重要，小学生正处在长身体、长知识的重要时期，他们各方面都还不成熟，有着与成年人不同的特殊的心理特征，具有很强的可塑性，此时进行诚信教育提高他们的思想道德素质正是好时机。对小学生进行诚信教育不仅重要而且紧迫。
如何对小学生进行诚信教育呢？我认为只有通过多重渠道，采取多种方式加强学生的思想道德建设，提高学生的思想道德素质，才能从根本上改变那些不诚信的现象。
一、通过教育者言行一致、为人师表进行诚信教育
教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任，因此，在学生品德培养方面，教师是重要的教育者。我们给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教：口头讲解或劝导；二是身教：展示自己的行动。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。为什么？因为小学生具有很大的模仿性，尤其对于一年级的孩子来说，老师在他们的眼中是神圣而且至高无上的，所以我们更应该严格要求自己，做好学生的好榜样。我们通过自己的行动让孩子们明白这样一个道理：承诺于别人的事情一定要做到。这样对学生的诚信品质的培养是及为有利的，因此作为教育者，必须言并行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
二、通过学生道德实践经验的获得进行诚信教育
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如小偷小摸，他们存有尧幸心理，寄希望于老师不知道，同学们未发现，对自己说只此一次下不为例，而当他获得一次“成功”后，就会有第二次，第三次……，甚至有可能走上违法犯罪的道路。张琪是我班一个又调皮又“特殊”的孩子，说他特殊，是因为他父母忙于做生意而将他从小寄养在亲戚家，没能得到很好的教育，孩子养成了很多不良的习惯，非常喜欢随手拿别人的东西，让我一直“头疼”不已，我多次找他单独谈话，但总是“消停”几天之后又会“忙”起来，针对这一情况，我班在3月21日举行了一次以《诚信——从小做起》为主题的班队活动，在活动的过程中，我向孩子们讲述了“诚信”表现在哪些方面，并向他们讲述了“曾子杀猪训子”、“列宁打碎花瓶以后”、“宋庆龄的故事”这些孩子们很熟悉的故事，让他们对此展开讨论，气氛非常热烈，让我感到尤为高兴的是张琪在讨论的过程中自己勇敢的站起来向他曾经拿过东西的同学道歉并许诺以后不再随手拿东西。在此后的一段时间内，我很少再听到孩子们向我打小报告，我也及时对他进行表扬与鼓励。这让我欣喜的看到，只要我们通过不断的努力，采取适当的方法去帮助他们，他们的一些不良习惯是可以改正的。作为一年级的小学生，年龄小，辨别是非的能力太弱，在这一时期老师的引导是非常关键的，我们不能因为某一件事情就将这个孩子定位，作为一名小学教师，我们应以发展的眼光来看待每一个孩子的成长，使每个孩子都能够得到最好最大的发展。
三、通过学生道德评价能力培养进行诚信教育
为了促进学生的道德判断的能力，我经常对学生进行道德评价的示范，如经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价；还利用各种教学、教育的环节，如主题班会、过失分析、开展小评论等组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。
四、通过学生道德感和“良心”的培养进行诚信教育
道德感和“良心”是一个人道德行为的内部动力之一，也是一种自我监督和自我检察的力量。培养学生良好的道德感和良心也是对学生进行诚信教育的途径之一。
为了培养良好道德感和良心，我充分利用有道德教育意义的文艺作品经常去感染学生，或让学生自己去和这些人物进行对照、体验。同时通过颂扬良好品行唤起学生的敬仰、爱慕之情，通过教育学生爱父母、爱故乡、爱母校、爱国旗、爱党、爱人民、爱祖国的文化历史和山川地理，来培养学生爱国主义道德感，提高学生思想道德素质。
五、通过学生道德行为习惯的养成进行诚信教育
学生中存在的种种不诚信行为，有许多是由于不良行为习惯造成的，而良好的行为习惯与优良的道德品质形成息息相关。现在的学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长一些怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯，这些对其良好道德品质和行为习惯的形成是有害的。所以，我们要加强学生日常行为规范教育和良好学习习惯的培养。
总之，诚信教育是一项社会工程，除了家长、教师的努力之外，还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合。从学生自身的积极配合而言，一方面，要注重提高自己的思想道德品质，如爱班级、爱劳动、守纪律、团结友爱、助人为乐、不抄袭作业、考试不作弊、言而有信等；另一方面，要注意提高自己的科学文化素质，如上课认真听讲、独立完成作业、在学习上不怕困难、勤于钻研、努力完成学业等。
古人云：众人齐心、齐力断金。相信通过学校、家庭、社会以及学生自身的共同努力，一定能共铸诚信。
