浅谈如何培养小学低段学生的数学学习习惯？

培养低年级小学生数学学习习惯，应注意以下几方面:

1.要激发和保护学生的好奇心；2.教学要形象直观，多利用直观教具；3.教学要联系学生的生活。

低年级小学生怎样学好数学？

低年级小学生从我的理解上是一年级和二年级的学生，这个年龄阶段的学生思维特点是具象思维方式为主，也就是通过实物，图示来理解数学概念。我是王老师，专注于小学数学！这是我的第928个小学数学领域的精品悟空问答。低年级学生学习数学要结合认知特点进行教学，很多带了高年级的老师再回头带低年级的也是要有一定的调整的。

一般认为一二年级为形象思维阶段，三年级为形象到抽象过渡阶段，四五六年级为抽象思维阶段。课程内容的展开，学生的学习过程，教学过程，学习目标的达成过程必须四位一体才能促进学生数学的学习。学习的过程其实就是让孩子不断经历“从头到尾”的思考问题过程。我从以下几个方面深入思考题主所提问题，给出自己的分享，希望能帮到您！

低年级数学一二年级涉及到的数学概念都是基础概念，包括数位初认知，四则混合运算基础，图形初认知，解决问题初步的两步综合应用题，空间方位认知，时间，重量，人民币等生活常见单位认知等等，都是和生活紧密结合的内容，也是让孩子体会数学与大自然及人类社会的密切练习，使学生具备与年龄特点相适应的必要的基础知识，基础技能，基本思想以及基本活动经验。最终提升让孩子用数学思维去发现，提出，分析，解决问题的能力。

① 多实践积累日常数学认知经验

现在数学课堂教学很难进行实践小组活动，这也是目前最欠缺的，起码低年级阶段。大部分通过“情景导入+问题串“的形式实施教学活动，这就需要孩子具备一定的日常数学经验。更需要一些结合知识点的数学实践活动开展。

数学不仅仅是教室里的活动，而且也是一种社会性活动，日常积累的数学经验是这个年龄段孩子重要的学习资源。不知道题主发现没有，很多新知识一定程度上是孩子在生活中已经有了相关的经验，理解内化的过程，实际是通过每个学生现实世界除法，与学习内容产生交互作用，从而搭建自己的基础数学知识体系。

比如一年级的钟表认知，单数双数认知，人民币认知，二年级的重量单位认知，长度单位认知，角的认知，方向认知等等。既然是和生活结合紧密，需要家庭配合，让孩子参与到场景里面，去观察，去操作，去思考，去发现问题，解决问题。

学习数学实际上是对起生活经验的理解和反思的过程，也就是通过数学重新认识世界的过程。

② 利用孩子的好奇心，推动学习数学的兴趣

不管学什么，初始动力都是学习兴趣，这个对于低年级学生来讲是最重要的，也是家长能够带给孩子最好的礼物，在我的一二年级趣味数学专栏评论区，大家可以看到孩子喜欢有趣的素材，喜欢新颖的练习形式，喜欢趣味的益智游戏，喜欢涂涂画画。在它们心目中数学是好玩的，数学是有趣的，只有这样，他才会爱上思考，体会数学学习带来的乐趣和成就感。

反观下我们的给孩子做的题目形式，要么几千道的计算刷题，要么枯燥的刷题套路，总之就是”黑白灰“，这样怎么让孩子发现数学之美和数学之趣呢，更甚者没有理解的去死记硬背公式，无休止的超前学习。我觉得学习方法对不对路，检验方法很简单，乐意学，学得进去，理解了会运用。低年级数学学习是靠”玩“出来的。

很多家长去训练孩子专注力，我想方向是偏了，有了学习兴趣，还怕专注力不够，喜欢了，你挡都挡不住！

→ 数字推理游戏

→ 图形组合游戏

一幅七巧板，是我们的文化传承，放下手机，和孩子一起互动起来，看谁拼的图形更有创意，既增进了亲子关系，也在潜移默化中认知了图形特征以及图形组合。

结语家长的数学观要正面，如果你都觉得数学不好玩，很难影响孩子。

我在趣味数学系列课程里面设置了格子涂色游戏来认知对称，设计了扑克涂色游戏练习计算，设计了超市购物模板去实践活动，数学学习需要参与进去。需要让孩子乐于参与，同时也学要适合孩子年龄特点的教学方法。小学低年级成绩不能全面反映孩子的数学实力，数学思维启智也必须全面开展，从观察力，逻辑推理，空间想象，运算能力等多方面寻找有趣新颖的素材，让数学不在是孩子头疼的事情。