如何在小学语文教学中渗透孝道教育◆德育研究￣SANWENBAIJIA 如何在小学语文教学中渗透孝道教育 甘艳红 湖北省成丰县民族实验小学 孝心，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。几千年来， 谈感受．而是布置了一个作业：回家后为爸爸妈妈做一件事，或 者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。
第二天上课时 孩子们纷纷向我汇报：“老师，我昨天第一次为爸爸洗了脚，爸 它始终是衡量一个人品质高低的重要标准之一。前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有爱妈妈才能爱祖国。”针对学 生个性中暴露的自私任性、以自我为中心的不良倾向通过真情 爸还夸我是个有孝心的孩子。
”“老师，昨天妈妈给我讲了我小 时候半夜发烧送我上医院的事，我听了好感动。”“老师，昨天我 体验、感悟亲情激发学生爱的情感把亲情回报付诸于实践。让 学生回报亲情把对父母的爱付诸实际行动。丰富学生的生活和 帮妈妈拖了地．妈妈说我真懂事。”……听了孩子们的汇报，我 情感积累激发学生从小有爱心树立心中有父母、有亲人的情 告诉他们：“孩子们，你们在父母的关爱中幸福地成长，知道了 感。
人教版教材中，蕴涵着孝道这一传统美德的文章为数不少， 我们应该怎样深入、高效地加以开发利用呢？ 一父母对你们的爱．你们昨天的表现真棒，通过自己的实践体验 到了父母的爱．同时也知道了回报父母的爱。像小彼得一样，知 道了爱是无价的，也是无私的．希望你们用对父母的这份爱去 爱身边的每一个人．那么，世界就会汇成一片爱的海洋……” 、用心审视社会现状。
深入体会编者的用心 孝文化在中国源远流长。传统孝道盛行千年．是中华民族 的文化珍宝。东汉前后的黄香、董永和孟宗是事亲守孝的代表 人物。他们以孝行而感天动地的故事，在民间广为流传，深受人 在这篇课文的教学中，没有脱离生活实际的“说教”，也没 有空洞的思想教育，而是让学生身体力行．亲自实践．自己从中 通过交流，让学生达到了自我教 们的推崇．同时也成为人们事亲守孝所标榜的典范。
但当今社 悟出文本要告诉我们的道理． 会，我们中的很多人却忘记了行孝．尤其是青年一族．置父母的 育的目的。辛苦不顾，大手大脚，互相攀比，手机、电脑、arp3一个不能少， 穿最漂亮的衣服，吃最可口的饭菜．玩最时尚的数码产品，且振 “孝”．但大多数人对“孝”的内涵的理解也严重畸形化．认为孝 三、教学中渗透尊己和爱人的教育 《孝经》中说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始。
”由 起的。凡是一个人的身体，乃至很细小的一根头发和一点皮肤， 孝道固然范围很广．但行的时候却是从自己的身上爱 振有辞地将这样的享受看作理所当然的“权利”：即使有人谈到 此可见．应当保全。身体发。
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