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如何正确使用教育惩戒

近日随着《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的印发,教育惩戒权成了热议话题。的确在过去相当长的一个时期里,由于片面强调赏识教育,学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管,动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器,只要因为学生管理问题发生了纠纷,学校和老师几乎都是处于弱势地位,屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹,学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助,甚至“谈管色变”。中共中央、国务院《意见》的出台,为广大教育工作者撑了腰、壮了胆,使大家扬眉吐气。因此最近看到在很多教育界同仁的“朋友圈”中,“教育惩戒”成了高频词汇和热门话题。面对即将被赋予的教育惩戒权,教师应该如何正确运用,确实是个值得关注的问题。记得30多年前,我刚参加工作,一位经验丰富的老教师传授给我的管理智慧使我受益匪浅。这其中就有教育惩戒的智慧,在此分享给大家,供探讨参考。记得那位老教师说,他刚参加工作的时候年轻气盛,经常对不听话的学生严加惩戒,但是有一件事使他发生了改变,让他记忆终身。那一次两个学生打架,因为其中一个学生的家长在地方上有一定势力,他没敢惩处,而是把另一个没有家庭背景的孩子喊到他的宿舍(兼办公室)一顿拳打脚踢,由于出手过重,学生虽然没有行动上的反抗,但两只眼睛却狠狠地瞪着他。看到这种情形,这位老师马上恢复了理智,停下了手,和学生开始了沟通、交流。他问道:“你知道我为什么打你吗?”,“你看我是家是农村的,没有靠山呗。”听到这种回答,老师马上意识到误会不解开,这个学生会恨他一辈子,甚至会从内心看不起他。于是这位教师机智的来了个顺水推舟,他说:“你说的没错,就是这个原因。他有靠山、有关系,不好好学习将来也能找个好工作。你是从农村出来的,没关系、没靠山,不好好学习靠什么?我打你就是为了这个原因,就是恨你不争气”。学生听老师这么一说,思想马上转过弯来,跪在地上给老师发誓:一定不再和别人打架,要好好学习,不辜负老师的期望,为老师争口气。后来这个孩子考上了一所不错的大学,毕业后找了个理想的工作,每到春节都带着家人来看望恩师。讲完自己亲身经历的故事之后,老教师说:这件事后,我认真琢磨怎样才能当个好老师,怎样正确的运用手中的惩戒权?这些年我总结出这么几点。一是,对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的,并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒,让学生感受不到你的关心、爱护,你的惩戒不仅取得不了良好的效果,反而会引起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。二是,对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急老师不急,等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智,更能把握分寸,不至于有过激行为,不会造成不可控的后果。三是,对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂,规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行,惩戒目的是教育学生遵规守纪,使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒,会使学生失去颜面,容易造成师生敌对、冲突,或者学生干脆“破罐子破摔”,越来越难管。四是惩戒要有梯度,要留有余地。他举例说:比如学生在课堂上不认真听讲,老师可以说:你不好好听讲就站起来。站起来还不好好听,老师就说:再不好好听就站到教室前面来,让大家看着你。站到前面还不好好听,就说:你再不好好听就站到教室外边去,不要影响其他同学。对学生的错误处理,要根据程度逐步升级,不要一下子就赶出教室。而且每一步要给学生选择的余地,只要他改正了就可以不站起来,不到前面去,不到教室外面。这种梯度和选择就是一种缓冲,也是给我们老师自己留有余地。千万注意,如果学生坚持不离开教室,老师不要硬去拉他,一旦撕扯起来,老师很难下台。这位老教师的话我一直记在心里,是我从教过程中的重要遵循。在老师们即将被赋予教育惩戒权的今天,我想分享给大家,特别是一些年轻的同行们。请大家记住,教育惩戒权是一把“双刃剑”,一定要正确把握和运用,否则,过犹不及。希望老教师传授给我的教育智慧能对大家有所补益。