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在语文课中如何培养学生的学习兴趣

不知不觉,自己已经踏入教坛已接近一年了。在这一年里,自己可以说是摸着石头过河,一边教学,一边探索着怎样使学生喜欢自己所任教的科目,如何才能提高自己的教学成绩。在这一年里,虽然教学成绩不甚理想,但自己也不断思考如何改变这一现状。我认为要改变这一现状首先要培养学生的学习兴趣,语文界著名的特级教师于漪有这样的一话:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”可见兴趣对求知对创新的重要性.怎么样才能激发学生的学习的兴趣?下面我就这一方面谈谈自己的一些看法。
  一、创造教学情景,活跃课堂气氛
  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。
  如在进行《苏州园林》这一课教学时,对成绩相对较好的学生,则提问相对较难的题目,如:“中国画的审美观点是怎样的?”回答这一问题需要教强的语言感悟能力,同时结合上下文。这一问题对于中下生来说有点难度,因此对于他们可以提问一些教简单的提问,如:“‘有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。’这句话运用了什么修辞手法。”这个问题难度并不大,相信大部份学生都能作答。提问一些难易相搭配的题目,就不会使教堂成为某部份学生的舞台了。课堂气氛也相对热烈。
  二、讲究授课艺术,培养学习兴趣
  教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),有经验的教师能够激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析,其中有教师方面的因素,如讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听,长此以往,不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣,而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。
  那么,如何讲究讲授艺术,培养学习兴趣呢?现就在《陈涉世家》这一篇课文谈谈自己的看法。这篇课文是一篇传记文,教学文言文比较枯燥,那么怎样激起学生学习这一篇文章的兴趣呢?我提了一个这样的问题:“陈涉称王后,假如少时曾与其佣耕的人来找他,当时的场面会怎样?”学生的兴趣马上就起来了,纷纷发表了自己的见解。课堂的气氛也就浓烈起来了。
  三、结合地方特色,结合生活实际,激发学习兴趣
  学生对自己家乡的事物较感兴趣,因此,在语文课中我们可以采用这一点来提高学生的教学兴趣。在作文课中,我们可以布置一些于当地实际相结合的事物。如在这里的大步镇,有一个较为有名风景区——大峡谷。我就布置了两道作文题:围绕大峡谷分别写一篇说明文和记叙文,标题分别建议为《大峡谷》和《游大峡谷》。在这个写作训练中,学生因为自己的家乡有这样的一个美丽的景区而感到自豪,写作的兴趣就来了。同样,学生在写这一篇作文过程中,一方可以陶冶学生的性情,另一方面,可以让学生体会到说明文和记叙文的不同写法。
  同样,学生对自己身边的事物也比较感兴趣,所以我们夜可以利用这一点来提高学生的学习兴趣。我在讲授《看云识天气》这篇文章一周前,就让学生根据当天的天气情况和云的特点,猜测第二天会出现怎样的天气,并把它记录下来。在学习这篇文章时,就可以结合这记录讲解了,并让有兴趣的同学坚持下去。这样,学生学的快,学得有味。
  虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,况且我也是刚步入教坛没多久的新教师,这些观点尚不成熟,效果也不太明显。但只要能正视学生的实际,积极探索教学规律,我相信学生的学习兴趣会更加浓厚,课堂的气氛也会活跃起来。

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