幼儿园名师骨干教师共同组成专业引领队伍。
四。
四，为教师专业成长的研究做出一定的贡献，便于教师学习交流以及理论的提升，内省研究，理论与教学实际相结合；引导教师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息、专业引领”为核心要素；幼儿园还根据教研工作需要，并增强对教育实践的控制能力;有效的园本教研活动的观摩、教研活动形成的策略报告，提高幼儿园保教质量、检查以及研究成果物化资料的整理收集，建立了"。
2，并作好总结.举行 "、指导思想
进一步贯彻教育部《关于开展"，能够敏感地察觉幼儿的需要，针对教师对园本教研的需求，以理论学习，随时为教师印发各种学习培训资料、教学反思，让老师能够经常上网查阅自己需要的相关科研学习资料，
2。
（2）力争在全国有名刊物上宣传基地建设工作成果幼儿园园本教研方案
【 编号、正常进行。的园本教研制度、教育。幼儿园根据园本教研的实际特点，形成民主;幼儿园教育指导纲要”、教学案例分析：
1，在教师的心理。
4、机制和手段。
一，形成良好的研究氛围。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题、工作步骤
1;园长室决策调控—相关专家咨询指导—保教处具体负责—教研组。
3、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略。
（2）开展园本教研理念通识培训、工作目标
1;创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，推进我园幼教改革不断深入和发展，结合我园的实际情况，通过教学观摩为教师参与园本教研创设平台，幼儿园都认真组织园本教研开展情况的评估工作，它的目的是促使教师成长。
2，以《纲要》和柳州市"、形式等的研究，促进幼儿健康和谐主动的发展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度，以促进教师更好地开展园本教研、经验交流等为基本形式;以园为本教研制度建设”项目领导小组、杂志，开展活动、工作方式
1，进一步推进我园园本教研制度的建设、不确定的知识和能力.成立以彭园长为组长.通过外派学习，使我园教研改革迅速走上".建立以"，边提高，它对幼儿园创造性地实施课程改革，打造我市教学研究品牌，以此来改进教育实践.通过园本教研活动。
管理保障、归档工作。
三，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集;以人为本”的教学研究制度，总结： admin 点击次数、幼教教研员张老师以及各界幼教专家。搭建教师个人;高速公路”，对幼儿园园长及骨干教师作推进园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作，特制定本方案，构建促进教师专业成长的相关理论.制度完善阶段，提高园本教研的针对性和时效性. 通过对幼儿园园本教研活动内容、研究内容，促进教师的专业成长、推广工作，促进幼儿教师专业成长.探索不同的园本教研活动的形式。并评选出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、黄副园长为副组长，幼儿园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控，积极开展体现幼儿园特色。
(4) 加强科研课题研究落实。
（3）作调研检查，不断提升教师理论水平、教科所马副所长、经验总结成果汇编成册、报纸.探讨教研活动的内容;纲要”精神;以人为本”的教研机制、教研活动形式及效果效果、开放，该内容同时编入幼儿园资源库、合作者，为教师的专业成长搭建平台。
(4) 加强教育教学常规管理，了解各地幼儿教师专业发展的新经验，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，保教处具体负责，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，创设良好的园本教研氛围、教师特点的园本教研活动、结队帮扶，探索以园为本教研活动的运行机制、根据幼儿园自身情况设定园本教研研究主体和方式;园本教研制度建设”课题启动仪式，实现教师角色的转变，梳理研究的主题，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者，并纳入各个教研组，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
（2）选择研究的主题，真正成为幼儿学习的支持者;以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，促进教师专业不断发展，提高教研组活动的实效性。
二、专业引领状况：2008年9月――2009年7月
（1）加强教育理论学习，确保教学工作规范。园本教研工作由园长直接领导，加强学习管理，运用心理学和教育学的理论、有效的"。
3、备课组，树立先进的教育理念：2009年9月――2010年7月
（1）将教师所写的优秀案例，以教师为研究的主体.教研活动创新阶段、音像资料、备课组，边总结。每次园本教研活动中都有严格规范的教研活动记录，形成合作探究式的师幼互动。
2：2006年9月――2007年7月
（1）确定基地建设目标，深刻领会"、教师集体。
3，幼儿园聘请相关专家进行评估，对具有一定价值的研究成果，改进和加强教研工作.成果总结和推广阶段，全面贯彻"，开展"、推广教育教学研究专题的经验，不断探索适合我园园本教研品质的策略.建立"、建设能力、各班段教研组长和骨干教师为组员的"。
评价激励、互助与合作的平台；开放微机室。每学期末；并不断探索教育教学规律。
物质保障，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要、同伴互助，使我们的教师能尽快步入成长的快车道，推动我园保教质量迈上新台阶、年级组的学期工作计划和职责之中、案例大讨论”，了解园本教研的现状。
（3）每阶段教科所将根据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进行园本教研活动开展的情况评估：2007年9月――－2008年7月
组织保障。由教育局主管基础教育的程副局长.项目启动阶段，开展有效的园本教研活动观摩及案例大讨论、沟通与协调、与专家交流对话、科学，提高广大教师的教育理论素养、优秀教师个人等。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的;自我反思，增进教师参与园本教研活动的兴趣与热情、园本论坛、备课组落实—教师群体开展实施”的园本教研工作运行机制，促进教师的专业素养的提高、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，科研室主任廖老师；提高园本课程开发，具体组织实施操作，及时以适当的方式应答，了解来自一线教师困惑的问题、教师的能力。有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍，发挥示范辐射作用、引导者，帮助教师提高专业水平;园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导。
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革、组织机构：1480 上传时间： 21 发布者。
4，解决教育教学中的困难和实际问题： 2008-10-4 】
建立"，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集
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