日本课程是如何教育少年提高民族危机的？

信息教育：主要是围绕信息的查找、鉴别、收集和应用，培养学生对信息的搜集、筛选与用能力，能够正确处理繁杂的信息。
环境教育：主要是让学生认识保护环境对人类发展的重要意义，形成对待环境问题的正确态度。
健康教育：通过丰富多彩的体育活动，让学生成为具有健康体魄的人。
儿童感兴趣和关心的课题，具有地方特色和学校特色的课题，培养学生丰富的人性、增强责任感、提高综合学习能力、增进相互理解、加强与人沟通、发挥各校自身特色和优势等方面，都起到了积极的作用。总的来说，这是一种活泼生动的学习方式，易于被孩子们接受，值得我国中小学校借鉴。而其在实施过程中所暴露出的问题，对日本中小学校下一步的课程改革和我国基础教育改革都提供了有益启示。

与美国日本相比，中国特殊儿童教育还有哪里做的欠缺？

来自七维教育发展中心：
简言之，在美国日本等地，特殊教育已经建立起一套非常完善的成熟的体制，不论是教学还是相关部分的后续支持，都与他们的普通教育一样成熟。而我国的特殊教育与他们的相比就像是一个婴儿与一个成年人之间的差距。
下面简单总结国内特殊教育与美国日本相比最需要解决的问题：
1）在国内亟待解决的就是相关专业知识的普及度不够，对于特殊教育有很多的误解与偏见。对于家长来说，并没有特别有效的途径能够了解足够多的信息（特别是在学龄前阶段），收集信息的渠道大多不够专业，导致在具体的干预教育方面耽误了最佳时期，并浪费了巨大的财力物力。
2）尚未形成一套完整的特殊教育支持体系，目前国内主要依靠的是特殊学校的力量，各种特殊教育康复机构良莠不齐。而国外大多都有一个能够联系起政府、学校、康复机构、社区中心等各方面的力量，分工细化，资源的分配率极高的体系，从整体上，为特殊需要儿童提供更优质的服务。
3）目前国内主要以特殊学校为特殊需要儿童的主要安置方式，所开展的随班就读（中国化的融合教育）仅仅能够满足特殊需要儿童入学率的问题，质量有待商榷，并且歧视现象明显。而美国所推行的是全纳教育，能够在满足特殊需要儿童入学的同时，保障他们受到最合适的教育。