佐藤学 日本课程专家
仓桥惣三 日本学前教育之父
福泽渝吉 日本近代（现代）教育之父
这是日本教育界的代表人物，你可以根据这个去知网或者其他查查他们的理论。
对于日本的教育有那些特点呢？有那些我们能借鉴的呢？
属于应试教育还是素质教育【和中国一样，号称素质教育的应试教育，但是素质教育偏重】
偏重文科还是理科【大家都知道日本的核心生产力就是 电气电子，机械，和信息产业。应该说是注重“工科”】
教师待遇【待遇 私立学校较高工资 但是工作没什么保证，国立公立虽然就是普通工资水准，但是失业率低】
课程安排【正常的和国内差不多，不过是4月学年始，初高中都是白天课，没有早晚自习】
课余时间学生的活动【各种社团，尤其是棒球社团，足球社团，动漫社和热音社。都是非常热门的社团。日本高中棒球，有全球收视率最高的高棒联赛。】
请教有关近代中国教育模式和日本教育模式的关系
日本的教育预算为2002年国家预算占国内生产总值的百分八点一，在同一时期，国家预算的二千三点零零亿日元。 2002年，国内生产总值的比例用于教育的开支占3.19百分之同期GDP1.14万亿美元。育预算为2002年国家预算占国内生产总值的百分
教育：小学适龄儿童在2003年全国招生98.65点，净入学率初中92.7点，个人负担的书籍。日本在1965年小学适龄儿童入学率100 ％ ，初中毛入学率达100 ％ ，国家负担的书籍。
高中大学阶段： 2003年我国的毛入学率高中42.8 ％ ， 17 ％的大学。日本在1992年，利率为98 ％的高中，大学的48 ％ 。
“因此，我们可以认为，我们与周边国家，有很大的差距。 ”孙雨峰说除了教育的重要性，更重要的是质量教育在日本各地的儿童每天的生活。中方还强调指出，质量的小学和中学教育，教育的质量是培养他们树立正确的人生观和价值观，但这种教育应当是一种体表现的细微差别在日常事项，并在大小。
日本非常重视孩子的礼仪教育，自我教育，反教育，创新和教育的挫折。当然，日本的教育是没有什么好，我们的交流与日本的教师发现，国和日本相类似的教育面临着惊人的问题：道德教育， examinucation ，创新和教育的挫折。当然，日本＆ ＃化导向的教育，儿童的厌学，网络游戏的儿童，等等。但总体而言，这些问题影响我们孩子一些严重。多年来，我国经济建设取得了巨大成就，但在教育，尤其是在思想道德教育，或有很多问题。
，其中教师素质的原因是我国教育发展的主要障碍。在日本要想成为一名师，通过严格的资格考试和心理测试。社会，家庭是尊重教师。教师专业素质和道德行为的重要性。这在我们国家，尽管国家实施教师资格制度。然而，正如日本而言，我们仍然有很长的路要。
日本成人节，每个不超过20岁的年轻的成年人参加了仪式，清楚地了解自己的责任和义务，如行为守则。
，并经常围绕全面讲座，外语学习，教育和其他家庭的活动，提高品质量的学生。地方各级人民政府应当建立了专门促进家庭教育事业的费用，建立不同类型的学校，家长及各种组织中的合作组织，儿童的成长和共同关心的地区，也可利用一些传统节日，从人到青年，每年您正在教礼仪，如传统的生活方式。这些措施有效，以确保后代人的全面提高国民素质。
“仅是”教育系统
在日本，大量的文化中心，科技馆，博物馆及公共书馆和其他公共教育设施都是免费的，开放的在一整天。街头有许多免费的文化宣传。将一些报纸和杂志，免费向门口走去。 “在日本接受培训在这一段时间里，虽然我们没有什么报纸，杂志阅，但我们是充分利用每天的邮件。 ”光辉唐回忆说。
“新的思想，日本文部科学省，体制的生活。 ”邓小平作出了一个精明的理解，第二点。 “日本重视教育的思想和文化，历史回顾，应该说，学习中国的唐朝时代的结果，考试制度的时候，他们实际上产生了重大影响。 ”光荣唐家璇说，但他们只有重要的人的知识和教育，而不是“公务员考试”和“文凭论” 。举例说，除了研究生院的毕业生要非师范院校从事小学教育，教育部必须通过考试，合格者才能获得资格任教。在日本，政府，企业和科研部门的工作多的实际水平的重要的是，只有主管和可重复使用。
在日本，官方考绩会优先考虑教育，良好的教育不好。这些先进的新思维，体现在教学和灵活的系统。他们建立了广泛的农业，林业，家政，食品，养护，园林和其他专门学科，学年，柔性结构，使用主题为基础的。理论联系实际，以培育一批社会各类专业技术人员，这极大地推动了生产的转变实用技能和个性。一所学校的一个突出特点的民族教育是一所私立中学，成为要力量，特别是大学和幼儿园最明显。这些先进的思想和体制，以确保根据日本全国高中教育标准。
的问题，年轻人应该从中汲取教训
， “国民素质，一个国家往往reflechese进的思想和体制，以确保基础特德在详细程度。我们的年轻人在教育，要注意隐蔽的努力，高度重视他们的基本道德教育，通过不懈的努力，以提高整体素质的青年人。与此同时，我们培训青时代的要求和民族文化相结合的准确定位的质量对现代青年文化，而且在绿色少年在弘扬民族精神和中华民族的优良传统，中华民族作为一个年轻的固有组成部分的保护。 “作为一个教育工作，孙玉峰教育的一些看法的年轻人。与此同时，他还指出，青年人的问题在日本，希望能吸取教训我国青年。
他说： “日本的经济和社会发展过程中，青年人在日本，出现了一些问题 ”表示， Sun玉峰。近年来，日本媒体报道，青少年犯罪和电视上经常。学生，教师，学生欺负对方的暴力行为和事件有所增加。 a7c7 这些问题上，日本整个社会有一个清楚的了解，没有有的解决办法。
我国的经济发展，深化改革，加快全球化进程，对青少年教育在我国有很多这些问题。在这方面，我们应该保持警惕，应当吸取努力提高研究，教育的青年人做好。
由日本文部科学省的数字
后者十九世纪下半叶，当时的日本明治政府对发展“研究所有城镇的家庭，谁的家庭学习” ;法律，执行四个-义务教育。之后，他们正式成立于1947年普及九年义务教育，并写进了日本宪法。此外，他们还制定了“基础教育” ， “社会教育”和“学校教育法”等10个有关教育法和条例。根据这些法律，我们可以看到，日本政府和地方各级政府的教育是非常重要的。
“首先，地位的大量投入。 ”光荣唐家璇说，虽然日本是私营机构的自主权，可日本政府一直保持了一套上下形式公有制通过左，右的教育体系和管理机构的合作。他例说，在一系列的渗透町，岐阜县，尽管形成县级，只有120万人，相当于一个中小型乡镇中，但配备了教育和管理超过30个工作人员，约总人数的政府雇员町?之一。事实上，如此多的管理人员一所中学， 3所小学和两所幼稚园。在日本，一些教师和学生的比例是1:5 ，教师是最热门的职业。一所小学和行业工资水平的两倍，一般工作人员。
在1997年，邓小平光辉培训获得的数据。在那个时候，日本平均每20万人有大学，有6000所中学， 500个有小学。在我国，平均100万人才有一所大学，有一批9000所中学， 1000年有一所小学的人才。
作为一个教育工作者的过程，对日本的访问，于峰，孙集中在日本的教育进行了全面的了解。他列举了一系列数字显示了教育的重要性，在日本。
他说，日本认为，教育是非常重要的，我们必须优先发展，在事的其他。舆论认为，学校是地方的学习和生活，因此父母的收入为20 ％ -40 ％的孩子的教育。结果表明，教育问题在日本愿意投资。
在战争结束后的日本经济陷入困境，但向上和向下的执政党和在野党一致认为，优先发展教育，战后发展人力资本是关键的经济困难。为此目的，不惜牺牲其他优先事项的执行情况，教育的改革。据统计，到1976年，日本的高中入学率在1950年从42.5 ％到92.6 ％ ，高中教育基本普及。这种快速发展对日本经济提供了大量的高中教育的人力资源基础。已成为世界一流的教育在先进国家，教育的费用占国民收入的比例在世界上。据统计，一九六年至1975年教育支出占国民生产总值的比例收入增加了近十倍于1978年将达到8.4 ％ ， 20年后，这一比例在教育方面的投资不断增加，投资水平的世界。有效地保证了顺利进展教育改革。
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