教育观 ―― 素质教育的内涵1.素质教育以提高全体国民素质为根本宗旨。2.素质教育是面向全体学生的教育。3.素质教育是促进学生全面发展的教育。4.素质教育是促进学生个体发展的教育。5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教育观 ―― 新课改下的教育观1.从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。2.从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”。3.由“重结论轻过程”转为“重结论的同时更重过程”。4.“关注学科”转向“关注人”。学生观 ―― “以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在。2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能3.学生是独特的人。4.教师应做到教育公正，面向全体教师观 ―― 教师观的要点1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。4.教师要从学校的教师转变为社区型的开发的教师。5.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师观 ―― 教师行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。3.在对待自我上，新课程强调反思。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
一、教师观：1、角色的转变（是学生的促进者，教学的研究者，课程的开发者和建设者，开放的教师。）2、教师行为上（尊重和赞赏学生，帮助和引导学生，自我反思，加强合作。）二、学生观：（以人为本的学生观）全面发展，以人为本，公平对待，因材施教完整的个体，存在差异，巨大的发展潜能，人文关怀。1、发展的人，（规律性，有巨大潜能，发展中，全面发展）2、独特的人，（完整的人，独特的人，巨大差异的人）3、独立意义的人（独立于老师头脑之外，学生是学习的主体，学生是责权主体）三、素质教育观：面向全体同学，促进学生全面发展，促进学生个性化发展，培养创新精神和实践能力四、评价观：（目的：促进发展。内容：多元化。方式：多样化。主体：多元化。注重：过程性，形成性和终结性评价有机结合。）五、 教师的职业道德：（三爱两仁一终身）爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表（以身作则），终身学习， 文化素养
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