儿童成长中心是服务少年儿童教育和发展以组织实施少先队和少年儿童实践体验活动
中国少年儿童发展服务中心是共青团中央直属单位，是由中国青少年发展服务中心、中国少先队事业发展中心和中国青少年宫协会重组整合成立。
中心职能定位为：服务少年儿童教育和发展，以组织实施少先队和少年儿童实践体验活动为主要工作内容，开展示范性、牵动性、品牌性服务项目。
努力成为服务中小学生成长成才的团属事业平台，少先队和中学共青团事业发展的手臂延伸、共青团少先队品牌服务品牌体系的重要支撑、全团校外服务单位的引领龙头。
重视游戏在儿童发展中的重要价值，将社会生活的各项活动以游戏的形式融入到教学中。
通过建构游戏、社会性角色游戏、表演游戏和规则游戏的充分应用，从游戏中生成课程，视课程为游戏的实现途径，以问题为导引，通过儿童参与过程中的知识经验建构过程，促进知识的内化。
儿童中心主义是什么意思?
杜威的“儿童中心主义”思想成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。杜威说，“现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。杜威强调，“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。” 杜威的“儿童中心主义”思想成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。杜威针对传统教育弊病尖锐地指出，在传统教育中“学校的重心是在儿童之外，在教师、在教科书以及在其他你高兴的任何地方，惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。他提出书本、教师应是为儿童服务的，主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。杜威十分重视儿童这一环节，强调发展的重要性。他指出爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教育必须尊重和利用这种动力。儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，在这两点之间形成教育过程。他批评传统的教育过程强迫儿童死记硬背，填鸭式地灌输书本知识，这种教育无异于牛不饮水强按头，是对儿童天性的摧残和压迫。杜威呼吁把儿童从传统教育中解放出来，提出从儿童的现实生活中进行教育，激发儿童的学习需要和兴趣，调动他们的学习自觉性和积极性。围绕儿童组织一切教育措施，教师应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和指导者，彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。
学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的
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