一、班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境二、班主任要引导学生形成正确的人生观三、班主任要鼓励学生善于交际，形成良好的交往能力四、班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系五、班主任要帮助学生学会控制自己的情绪
如何加强中小学心理健康教育，培养学生健全人格
针对当代初中生在学习、生活、人际交往、自我意识等方面遇到的心理困惑、情绪亚健康、沉迷网络等问题，平安二中坚持面向全体学生，构建“心育室为主体、班级为主导、优化环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式，积极开展各类活动，使校园心理健康教育效果突出。
发挥心育室主体作用。温馨的环境、贴心的话语、和蔼的笑容… …这是平安二中心育室呈献给学生的轻松、自由的天地。在这里，学校的心理健康教育老师从青春期辅导、情绪辅导、人际交往辅导、贫困学生辅导等方面引导学生走出“青春的沼泽地”，迈向“健康阳光的成长乐园”。这里吸引着更多学生走进来，他们与辅导老师沟通交流，吐露心声，排解烦恼，不断提高自己的心理健康水平。心育室还通过宣传栏、黑板报、“心语箱”、“心灵驿站”、心育委员培训、校园局域网以及校园广播站的“心灵之声”栏目等宣传方式，将一些心理健康小常识、青春小故事、成长的烦恼等材料，发布给同学们，扩大心理咨询的影响，让学生懂得心理健康的重要。
有效地开展个别咨询工作。通过个别访谈、电话访谈、书信访谈等方式帮助学生解除学习、生活、成长过程当中所遇到的心理困扰或一般心理问题，做好咨询记录，在此基础上注重效果的反馈，加大对学生跟踪服务的力度，截至目前，已有800人次参与咨询活动。
开展心理素质拓展活动、心理讲座及班级心理辅导课。根据学校安排及部分班级的需求，有选择性地深入班级，开展心理素质拓展活动及专题心理讲座。如对七年级5个班进行心理训练和素质拓展活动，举行心理剧比赛、心理漫画创作比赛等活动，帮助七年级学生树立积极、正确的自我观念，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系。对八年级开展“学会自我心理行为的控制和调节”讲座，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系。针对九年级学生常见的如学业焦虑，自信心受挫等心理问题，重点做好备考压力缓解和情绪疏导工作，开展了“增强自信心笑迎中考”、“科学缓解考前焦虑”专题讲座。
举办心理健康教育周活动。在“第五届‘5·25’心理健康活动周”中，学校结合实际，通过心理健康手抄报设计大赛、心理健康黑板报评比、读“心”书活动、心理健康电影播放、“网络利弊”专题班会、教师心理茶话会等丰富多彩的活动，使学校德育、各科教学和学校心理教育相互渗透、相互促进，让全校教师和学生积极参与其中，促使学生心理素质的发展，同时培育了学生的健全人格，营造了和谐、健康的校园氛围。
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