自由落体的反弹高度？

这是无法解答的。
要看下落的是什么物质，地面是什么样的，泥地还是水泥地等。
但若能告诉损失的能量便可根据能量守恒定律求出反弹高度

补充：比原来的高度要低，因为反弹的时候会损失一部分能量，因而无法回到原来的高度了。另外，弹性碰撞不损失能量，由题意可知不是弹性碰撞。

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绿色圃中小学教育资源网苏教版小学三年级科学下册《今天刮什么风》课件

ppt基础知识及使用技巧 PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考。一、PPT的启动和退出 1、打开方法：方法一：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Mi。

绿色圃中小学教育网北师大版二年级数学上册课桌有多长教案，课件

课桌有多长；教学课题：课桌有多长；教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52；教学课型：新授课；教学准备：直尺、课件；教学目标：；1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会；2.认识厘米，体会厘米的实际意义；3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米；教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象；教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度；教学过程：课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学课型：新授课教学准备：直尺、课件教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度教学过程：一、问题情境，引入课题师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。（演示课件2，板书课题——课桌有多长）二、自主探索，讲授新知。1、估计课桌有多长师：（把代替课桌的纸板粘到黑板上，师边说边用手在纸板上比划长度）我们课桌的长度是一样的！你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）师：好！谁愿意采用以上的工具上来测量一下？（指名学生拿工具上黑板动手测量）板书：铅笔： 3枝手：4拃书本：2本师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢？——尺子（演示课件3，揭示采用直尺来测量物体）活动（一）看一看！师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（演示课件4）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。师：那1厘米有多长呢？师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）活动（二）指一指！师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（演示课件5）生1：数字2——3是1厘米长。生2：数字4——5是1厘米长。、、、、、、、、师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的小木棒，它的长度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）师：请大家把小木棒放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？（好！）听口令！（师生一起进行 “拿” 、“放”1厘米的比划游戏）活动（三）找一找！1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件6）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。2、师：（演示课件7）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？生1: 0—2是2厘米长。生2：2—4是2厘米长师：你怎么知道它是2厘米的长？这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？生1：0—5是5厘米生2：5—10是5厘米师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。师：（演示课件8）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分别是几厘米）活动（四）量一量！（演示课件9）师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。1、演示课件：铅笔有多长？师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答）师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件10）我们要注意：（1）、将物体和尺子放平（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。师：（演示课件11）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁愿意来说说？生：可以从后面某一个数字量起。师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。2、师：（演示课件12）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题！师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答）生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：第2只小熊的测量方法是对的。生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。学生边回答，老师边演示课件。3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示课件13），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程）师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。（演示课件14）先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。师：整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。（师巡视，个别指导）三、课堂练习-----巩固与运用为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏，好吗？（好！）请看大屏幕！（演示课件15）1、（演示课件16）第一关：我会说，说一说各是几厘米？2、（演示课件17）第二关：我会量师：估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米？（先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米？）3、（演示课件18）第三关：我会画，画一条长8厘米的线（指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲并演示课件）师：（演示课件19）恭喜大家，闯关成功！四、课堂小结（演示课件20）师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？师：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！五：作业布置（演示课件21）利用今天所学的知识，课后用尺子量一量自己课桌的长度。三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、外语学习资料、行业资料、高等教育、各类资格考试、中学教育、公开课《课桌有多长》教案41等内容。