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怎样培养孩子的学习兴趣,上幼儿园了

  1、从幼儿自身来说,促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣  培养幼儿的兴趣,首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之根本,每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心,才促使幼儿去实践、去探索。爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心,就不会产生伟大的万有引力。幼儿在生活中会有很多惊奇的发现,如发现蜗牛的触角能自由伸缩,有些树的树干上会长“瘤子”等。无论这些发现是否有价值,对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样,充满了好奇、快感。这时,教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护,并热情的鼓励、启发和引导。这样幼儿的好奇心得到了培养,兴趣也随之自然而生。如孩子学会了一首歌,回答了一个精彩的问题,这时,老师的一个微笑,一次抚摩,每一个不经意的动作,都会使幼儿产生快感,从而转移到学习活动上,增强对学习活动的兴趣。  这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为尤为积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。  2、用自己的情绪感染幼儿,激发幼儿的学习兴趣  这主要是针对幼儿园里而言,因为幼儿年龄小,他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何,直接影响幼儿的学习兴趣。因此,我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪,生动形象的语言,和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿,激发他们的学习兴趣。例如:教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时,教师要用充满感情的语气朗读,把幼儿引入到诗的意境中去。营造一个说话的宽松氛围,让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识,加深对蔬菜的了解,激发幼儿爱蔬菜的兴趣。从而取得良好有效地教育效果。  3、培养幼儿学习兴趣,不要脱离幼儿实际  由于幼儿年龄尚小,知识经验少,知识面窄,因此,在培养幼儿学习兴趣时,首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟,理解事物的能力较差。因此,在选择学习内容时,一定要选幼儿知识范围以内,能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动  内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如,你给幼儿讲故事,讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他们就非常感兴趣,非常爱听,并能从故事中学到知识,懂的一些浅显的道理,还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。如果你给他们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同,因此应采取不同的教育方式。2之3岁幼儿的思维比较简单,喜欢听重复的故事,有些故事你一遍一遍的讲,幼儿也愿意一遍一遍的听,甚至还会提出让你重复讲以前的故事。而5―6岁幼儿的思维较2―3岁幼儿的思维要复杂的多,他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展,不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的,情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事,他们会非常不耐烦,并且不感兴趣。所以,在选材方面,教师要考虑的更加固全,从幼儿感兴趣的角度出发。  3、幼儿园环境的创设  在环境的刺激下,幼儿会对事物产生兴趣,教师在创设环境时,要倾向于将所有与教育有关的事物结合起来。设置问题情景,形成幼儿认知冲突,激起幼儿探究兴趣。教师作为环境的创设者,主要任务是通过观察和聆听,从幼儿的活动中获得“教”的信息,并结合环境的调整或改变,将幼儿的兴趣从好奇引向研究。如:在活动区创设时,教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动,如小班的娃娃家、大班的科学探索区等,并帮助提供丰富的活动材料,激发幼儿参与的兴趣。    4、在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣  首先,在家庭教育过程中,要多表扬,少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会,光知道玩”,本是恨铁不成钢,却不知好钢已在批评中钝化了,日久天长孩子总觉得自已很差,总有错,在学习中有压抑感,于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了,当然也要给予批评,让孩子明白大人为什么要批评他,让他明白道理。  其次,使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识,一开始就让孩子学懂,这样既增强了孩子的自信心,又使他体验了学习的快乐。