一、以兴趣为导向的阅读方式 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在现代化的社会里，父母是成为孩子的导师也是极其重要的一部分。在孩子进入到小学学校的时候，对小学生兴趣的培养对语文教师更高的一个要求，其实就是形成家长、学生与教师之间的互动交流，从中发掘孩子在学习上的兴趣，一些带有吸引力的阅读，带着表演的朗读，这样在孩子学习的那个过程中更能使他们牢牢记住。二、选择书籍下功夫 让孩子遇到自己合适的书,通常处于发育阶段的小学生好齐心也是很强的，还有各个方面都处于比较灵活的状态，这些也会随着年龄的增大，对一些事情的看法和想发也会慢慢产生不同。不同的年龄阶段会有这不同的好奇心与渴望，相对而言，中年级的学生更对科学类书籍感兴趣，他们宁愿想象用书上的只是来实现自己穿越宇宙的想法;然而低年级就缺更倾向于对童话或者想象丰富的世界感兴趣。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，都应该是低年级学生更加喜欢的书籍。三、授之以渔 教学的真正含义是给予学生学习的能力，并非单纯的灌输科学知识或者阅读量。不管是在课堂内还是课外，家长应该同教师配合，主动引导孩子去思考怎么学习，而并非学到了哪些内容。例如：我们可以教学生这样思考，通过利用课外阅读，让孩子们能慢慢体会到阅读的吸引力，逐渐产生对语文的兴趣，知道语文能表达的各种美，深深的感受到语文文字的形象生动。因此，老师们就要学会用方法去教学生们如火如何的把握一些东西，如根据文章写主人公的神态、动作、和心理的一些变化来去感受;文章里的修辞手法，经典的语句，用心去读;抓意境描写，发挥想像去读。长期这样的锻炼，会不经意的使学生在阅读上形成一个科学的阅读思维。这样一来，使得学生能够不断的加深学习方法的理解，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”的深层次含义。 四、培养学生阅读中思考的思维 语文是一个时间性较强的学科，因此，固然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，深化对文字的组合与段落的意境，正是有所感悟的思考才能让学生受到共鸣;也正是以为内受到段落意境的熏陶，才能让学生获得思想启迪，从文字中寻找语言的美，在段落里享受审美的情趣。
小学语文阅读兴趣培养的方法
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