答：如果是全托的孩子，从每天早上起床开始，就有许多事要做。穿衣、如厕、刷牙、洗脸、做操、吃饭，然后开始一天的活动……这许多事，每个孩子都要做。开始老师要教，以后不会每天教了，但是孩子们是要每天做的。而且肯定不是每个孩子都做法一样，他们有的做法不一样，但没有出格、无碍大局。但是肯定有些孩子，做得太不规范，衣服穿不起，内衣外衣穿反了；尿尿没抢到茅坑，尿裤子了、尿到地上了；刷牙要么过于用力，要么没刷周到；洗脸没洗干净还弄得到处是水；吃饭姿势不对，还撒了一半的饭……这些不规范的行为，要么影响到做事的目的、效果，要么不文明、不卫生，要么有关公德、公心，要么关乎人品、人格的建立……当然，不是每一个不标准的动作都是需要纠正的。但对于大量的不规范、不正确的行为，老师不是有必要指正孩子们吗？教育、帮助孩子们的过程，不是会发生很多小故事吗？这就可以成为教育素材了呀！不是吗？如果在三、四岁这两年内，孩子们都很快掌握了生活的基本自理技能，那就可以组织孩子们搞一些活动，玩玩具，做游戏，叠纸鹤，出幼儿园散步，学习唱歌、跳舞、画画、剪纸……，学习简单的社交礼仪，听故事、看电视，看画书、看演出……在这些活动中，看孩子们的表现，又可以编故事、编教材，搞演出、搞教育。我说了这么多，感觉够了吗？可以搞些摄像头，全方位、全过程了解所有孩子在整个“过程”中的表现。然后慢慢回放录像，看录像，找到素材，加工、提升、编写成故事、小说、剧本、教材……
今天是我们的铁婚纪念日，能和她维持12年的婚姻生活，我想自己一定是铁做成的。
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